學校中層是個什麼級別？學校已去行政化了，題主教育工作十幾年，學校該給你的榮譽都有了，教師的榮譽有了，想當中層，其實在學校，你就是當個校長也不是官，把學生教好，成為一個名師，一樣受人尊敬。當了中層你會發現，沒有你想象中的那種威風，中層是為教育工作服務的，是個即教學又協調的工作崗位。一切順其自然是最好的，當不當中層不是辭職的理由，如果你因為這個原因辭職的，只能說你還不很成熟，不讓你當中層也是對的，因為你工作中容易感情用事，即教學又協調還不是官的崗位，如果認知上不去，怎麼能委以重任呢？

從教十餘年，獲得國家、省級表彰十餘次，卻未進學校中層，要不要辭職？你這是陳腐落後的官本位思想在作祟啊，古人講究是“學而優則仕”，你是要效法古人要“教而優則仕”，話說白了吧，你就是想當官了，因為當不上，就想撂挑子不幹，辭職！就憑你這個思想境界，筆者覺得還真不適合進入學校中層，讓你進去，就是害了你。

學校中層領導也是“官”，雖然不進入體制，卻也要具體負責管理一攤子事，擁有一定實權。學校中層主要包括了辦公室、教導處（或叫教務處）、政教處（或叫德育處）、教科室、總務處、工會（含婦聯）、團組織等等正付職領導；每個部門的中層領導都要專門負責本部門的具體業務分工，有時還得兼職年級組長，參與學校教育教學管理。中層幹部都是學校的脊樑，他們的工作效率如何、管理水平怎樣、個人素質狀況，都直接影響著學校的各項工作是否能夠順利實施和卓有成效。每一個部門的中層領導都必須首先是業務骨幹，在同行中出類拔萃；同時，還必須具有一定的管理才能，具有一定的組織領導能力；更重要的是要德能服眾，在群眾中有一定威望。德不配位、才不配位、能不配位的人，是不適合當中層領導的。

學校中層領導是後備幹部儲備，每個人都有更大機會進入體制內，成長為真正的校領導。選拔學校中層領導是非常重要和關鍵的步驟，某些僅僅業務能力出色、而思想品德不健，或缺乏最基本領導素養的老師，是不適合進入學校中層的。選拔學校中層領導一般都是採取民主集中制原則，具體程式包括了推薦或自薦、民主評議、老師代表座談、學生代表調研、校領導層決策、報教育局人事科備案等。進入學校中層以後，每個人都需要不斷地進行培訓，學校中層幹部都是年輕幹部，精力有餘而經驗不足，熱情有餘而方法不足，亟需系統的培訓與指導，以便可以儘快的適應崗位要求，履職稱職。因此來講，並不是每一位老師都適合當學校中層領導的，不要以為自己獲得了多少教學獎勵，就必須能進入學校中層了。

中國曆來是個比較講究“人情和關係”的社會，人在江湖，身不由己，有時難免受到影響。關於這一點我們也不必諱言，確實有些時候人情關係和關係網嚴重干擾著學校選拔中層領導的決策，讓個別“關係硬”而自身素質不過硬的老師混進來，這也是很無奈的事；但是，絕大多數學校中層領導都是經過層層篩選和把關，嚴格按照組織程式民主選拔進來的，基本上都符合德才兼備的總要求；筆者身為學校一把手校長多年，對於這個方面還是比較清楚、比較有發言權的。說實在的，學校裡教育教學能力很強的老師有很多，許多人也都比較適合進入學校中層，但是學校中層就那麼幾個位置，我們不能讓大家都成為學校中層吧；所以只能是優中選更優、好中選更好，讓更加適合、更加年輕化的人才進入學校中層，為學校教育事業持續發展和壯大，積累後備人才和幹部。

綜上所述，筆者認為，會教書的老師很多，而既會教書又會管理的老師卻並不多見！進入學校中層，也是需要亦步亦趨進行的，首先必須是個好班主任，其次要有管理年級組經驗，再者還要在老師中具有良好的聲譽和威望，缺了哪一塊，都不會輕易讓你進入學校中層的！