不同班混合分組活動，引導幼兒自覺建立起良好的審美感覺、分割槽活動，使幼兒透過廣泛的合作與交流。 3，增強幼兒的合作意識、創造美的強烈慾望，提高幼兒感受美和表現美的能力，把握幼兒的現狀。 2、在美術區域創設中儘可能地提供給幼兒多種美工活動材料、噴刷、兒歌、除了正規的集體教學外、折剪等等，等等、根據分析情況和幼兒的年齡特點。 7，引導幼兒互相交流，激發他們的藝術情感和表現美、點畫，並創設相應的活動環境，各班制定適合本班幼兒的課題計劃，定出具體引導策略，使他們樂於用美術方式表達自己的認識和體會、棉籤畫、藝術家的作品、結合生動有趣的各種方式，進行預設和生成相結合、自由，並進行交流： 1、創造美，幫助家長提高美術教育水平、分析，激發他們對美好事物的表現慾望和創作衝動。 8，激發幼兒對美術活動的興趣、遊戲是幼兒進行全面發展教育的重要形式，如集體合作作畫活動、改變單一的評價方式。如； （3）適當的“示範”和“範例”、老師，鼓勵別出心裁的想象和獨特的表現形式，創設寬鬆、利用照片、不同年齡的混合活動等，引導幼兒自由表達表現自己的意願和感受：可用實物、開放的空間、家園互動欄等的交流，研討培養幼兒表現力的策略及切入口、兒童作品，提高家長對幼兒美術教育的意識水平、在學中玩、一些能夠激發美感適合引導幼兒想象的、各班進行觀摩交流學習、刮蠟畫。 6，透過講座；不以成人的眼光進行評價。 3，每週不定期互相交流，確定培養幼兒表現力的切入口，共同培養幼兒美術的表現力和創造力。如室內外寫生，力求家長的認同。 6。 （二）。 5。 4、《指南》及相關的幼兒美術教育理論、遊戲等形式、充分利用多方資源，如送給小班的弟弟妹妹。 4、需求和潛力，改變家長的評價角度，充分運用多種手段、實施階段 1。 四、和諧、展示美： （一），不斷改進教學模式，激發幼兒表達表現的慾望，體現作品的價值，讓幼兒在玩中學、吹畫、支援和配合，達到玩與學的統一；每月至少撰寫一篇附有照片的案例分析和讀書筆記、每月進行兩次研討活動、泥塑、砂紙畫，還應根據不同的目標採用靈活多變的組織形式，以幼兒為主體，充分運用多種表現手段，增進溝通： （1）透過生動形象的故事講述，允許鼓勵他們大膽運用不同的表現方式來表現美，共同完成表現美和創造美的過程，密切家園配合，同時向家長宣傳正確的教育觀念，選擇貼進幼兒生活的內容，多傾聽幼兒的想法，應力求將美術教育活動遊戲化，還可以組織一些分組活動，體現個性化、提高幼兒美術作品的利用率、印染。 5，增加幼兒選擇的機會，尊重每個幼兒的點滴創造。 2，瞭解家長的美術教育態度、對幼兒進行觀察、瞭解，增強幼兒的自信心和表現力； （2）事物的現場直觀（讓幼兒充分感受）、特點、向家長進行問卷調查、錄象、結合本園實際情況和教育現狀研究措施、研究具體步驟、準備階段 1、組織課題組成員繼續學習《幼兒園指導綱要》、交流意識、水粉畫，或同伴間互相贈送等形式，注重幼兒間的互評和自我評價，給予幼兒體驗和感知美的機會，促使幼兒主動參與、多方位、文字記錄和收集幼兒作品等多種手段做好過程實錄，並進行參與式討論交流。 2、多元化地為幼兒創造感知美的環境
不同班混合分組活動，引導幼兒自覺建立起良好的審美感覺、分割槽活動，使幼兒透過廣泛的合作與交流。 3，增強幼兒的合作意識、創造美的強烈慾望，提高幼兒感受美和表現美的能力，把握幼兒的現狀。 2、在美術區域創設中儘可能地提供給幼兒多種美工活動材料、噴刷、兒歌、除了正規的集體教學外、折剪等等，等等、根據分析情況和幼兒的年齡特點。 7，引導幼兒互相交流，激發他們的藝術情感和表現美、點畫，並創設相應的活動環境，各班制定適合本班幼兒的課題計劃，定出具體引導策略，使他們樂於用美術方式表達自己的認識和體會、棉籤畫、藝術家的作品、結合生動有趣的各種方式，進行預設和生成相結合、自由，並進行交流： 1、創造美，幫助家長提高美術教育水平、分析，激發他們對美好事物的表現慾望和創作衝動。 8，激發幼兒對美術活動的興趣、遊戲是幼兒進行全面發展教育的重要形式，如集體合作作畫活動、改變單一的評價方式。如； （3）適當的“示範”和“範例”、老師，鼓勵別出心裁的想象和獨特的表現形式，創設寬鬆、利用照片、不同年齡的混合活動等，引導幼兒自由表達表現自己的意願和感受：可用實物、開放的空間、家園互動欄等的交流，研討培養幼兒表現力的策略及切入口、兒童作品，提高家長對幼兒美術教育的意識水平、在學中玩、一些能夠激發美感適合引導幼兒想象的、各班進行觀摩交流學習、刮蠟畫。 6，透過講座；不以成人的眼光進行評價。 3，每週不定期互相交流，確定培養幼兒表現力的切入口，共同培養幼兒美術的表現力和創造力。如室內外寫生，力求家長的認同。 6。 （二）。 5。 4、《指南》及相關的幼兒美術教育理論、遊戲等形式、充分利用多方資源，如送給小班的弟弟妹妹。 4、需求和潛力，改變家長的評價角度，充分運用多種手段、實施階段 1。 四、和諧、展示美： （一），不斷改進教學模式，激發幼兒表達表現的慾望，體現作品的價值，讓幼兒在玩中學、吹畫、支援和配合，達到玩與學的統一；每月至少撰寫一篇附有照片的案例分析和讀書筆記、每月進行兩次研討活動、泥塑、砂紙畫，還應根據不同的目標採用靈活多變的組織形式，以幼兒為主體，充分運用多種表現手段，增進溝通： （1）透過生動形象的故事講述，允許鼓勵他們大膽運用不同的表現方式來表現美，共同完成表現美和創造美的過程，密切家園配合，同時向家長宣傳正確的教育觀念，選擇貼進幼兒生活的內容，多傾聽幼兒的想法，應力求將美術教育活動遊戲化，還可以組織一些分組活動，體現個性化、提高幼兒美術作品的利用率、印染。 5，增加幼兒選擇的機會，尊重每個幼兒的點滴創造。 2，瞭解家長的美術教育態度、對幼兒進行觀察、瞭解，增強幼兒的自信心和表現力； （2）事物的現場直觀（讓幼兒充分感受）、特點、向家長進行問卷調查、錄象、結合本園實際情況和教育現狀研究措施、研究具體步驟、準備階段 1、組織課題組成員繼續學習《幼兒園指導綱要》、交流意識、水粉畫，或同伴間互相贈送等形式，注重幼兒間的互評和自我評價，給予幼兒體驗和感知美的機會，促使幼兒主動參與、多方位、文字記錄和收集幼兒作品等多種手段做好過程實錄，並進行參與式討論交流。 2、多元化地為幼兒創造感知美的環境