年段不一樣，可能責任就不一樣了。這是我的理解。

比如小學階段出現這樣的情況，絕對家長的責任要大一些，小學的孩子主要是行為習慣養成教育，特別是完成作業，這個時候家長就得每天關注孩子是否認真完成了作業，完成質量怎麼樣，如果孩子再現沒有完成作業，那肯定是家長監督不到位，負有“罪不可赦”的責任。

如果是初中階段，作為家長仍然在關注孩子的作業情況，儘量做到每天監督跟蹤，一旦發現孩子有拖延或者未完成作業，就要想辦法解決這樣的問題，絕不能讓此類現象再次出現，一旦形成習慣，後面就難改變了。

但有一種情況，如果孩子確實因為學習吃力，作業量過多以及難度增加，可能到了一定的時間，比如晚上12點，那我覺得家長的責任就是讓孩子停止完成作業了，不管什麼樣的情況，我們家長就是保證孩子的健康，作業和成績就不是主要關注的了。這種情況的未完成，我們要理解的心態來看，孩子就算做一個通宵，可能有些題目仍然完成不了，作業量過多，是否會有很多沒有意義的抄寫呢？比如每天一篇日記，抄寫啊....這些作業就可以留在最後，實在完不成是可以理解的。

孩子作業沒寫，主要責任在於家長。

沒錯，責任就在家長身上。在孩子剛開始上學時，家長沒有幫助他培養起出良好學習習慣，責任心。這些軟體因素，對孩子按時按量完成學習任務，起著決定性的作用。

什麼是習慣？習慣是長期養成的不易改變的行為動作、生活方式。好習慣是使人受益，產生正向效果的習慣。一旦養成了好習慣，人們在行為前，不需要再重新做出選擇，分析利弊，也不存在努力堅持的說法，是自然而然行動的過程。

好比有些人，習慣飯後點上一根菸，如果突然間不讓他抽了，他會覺得渾身難受，感覺沒有完成吃飯這個行為動作一樣。只有抽了煙，他才會舒暢起來。

習慣有好有壞，孩子是不能分辨出來的。家長在孩子沒有染上壞習慣前，幫助他培養出好習慣。擁有好習慣的保駕護航，學習攔路虎會少很多。

前面說了，習慣是需要長期養成的。孩子年齡小，專注力，耐心，持久力都是很脆弱的。要想養成習慣，沒有家長的監督和幫助，很難形成好習慣。

1、孩子放學回到家，先讓他把今天的家庭作業，分分類，估算一下要用多少時間完成。哪些自己能解決，哪些需要家長幫助。

2、遇到難題，是自己重新溫習一遍例題，還是直接詢問家長。培養孩子獨立思考能力，應該讓他做一下例題，加深理解，也許難題可以迎刃而解。如果還有想不通的地方，再向家長請教。

3、作業完成後，一定要自檢。特別要回憶一下，遇到的難題是怎麼解決的，剛開始為什麼沒有想到解題思路，是卡在哪個知識點上，爭取把它吃透，下次再遇到時，能快速解答出來。經過這些步驟，學到的知識會更加牢固可靠。

這一波操作，沒有家長的指導和總結，憑孩子是很難自己摸索出來的。家長從一年級開始，培養孩子做作業的步驟，到了高年級，孩子會根據所學知識的深度，進行有效地調整，他會形成自己一套學習方法。完成作業會很輕鬆，自然不存在沒有寫作業這件事了。

明確告訴孩子，父母可以幫助他培養學習習慣，教他學習方法。可是學習這件事的執行者，是他自己。老師和父母是助攻，他才是主攻，學習成績好壞，決定權在他手中。主要對自己負責，對學習負責，才能從老師那裡學到真正的知識。