的確如此，現階段義務教育階段僅僅免除的是書本費和學雜費，但其它各種費用沒有免除。義務教育政策的的實施，為西部地域偏遠山區貧困地區的入學適齡兒童能順利的接受九年制義務教育階段的學業發揮了重大的作用。

一、隨著社會經濟繁榮發展，各行業競爭激烈，老百姓對子女接受學校基礎教育越來越重視，眾多家長為了讓子女不輸在起跑線上，讓子女接受更好的優質的基礎教育，開發子女內在潛能，增加學習興趣、發展特長，就千方百計讓子女進入名校就讀，或者加大對子女的基礎教育投入，讓子女進入各種社會特長補習機構學習，利用節假日讓孩子進入補習班補習，以期孩子能在班級名列前茅，取得良好的成績。所有這些，所花銷的費用，對於家庭經濟條件一般的家庭，無疑是一筆不小的教育經濟投入。

二、隨著社會經濟發展，科技文化進步，越來越多的新科技被創新，社會自然科技文明在日新月異。學校基礎教育知識內容也發生了變化，學校課程設定遵循學生學習能力的需要和創新能力拓展與培養，所有課程內容設定相對於早二三十年前有所變化，內容新穎、內容量增加、知識豐讀增強、知識結構合理、知識內容廣泛、知識深度增加、知識面拓展、知識內容難度有所提升，課程設定不再單一，注重學生思維能力提升和學習興趣的培養，需要教師的指導，家長的大力配合，學生的努力才能有所收穫，家長在孩子學習過程中要不斷給予經濟支援，配合學校購置課外輔導書，拓寬知識面，豐富學生知識視野，增強孩子的學習能力和理解力，才能讓孩子在學習過程中做到輕鬆自如。

三、隨著現代學校辦學理念的積累和研究，學生在基礎教育學校不但要努力學習文化課程，還需要開展各種社會活動、教育教學實踐等有組織有目的的教育活動，開發學生智慧，增強學生社會責任和使命感，激發學生學習興趣，增加知識的理解力，所有這些可能需要少量費用，這都需要家長進行大力支援，全力配合。

再如為了各中小學為學生統一訂購校服、各種教輔讀物、學生日常生活消費、公寓寄宿生的生活費用等，還有有些地方幼兒園的收費還要比高中學生的學費高好幾倍，對於一些家庭也是一筆很大的經濟投入。所以，為了孩子的發展，每個家庭都付出了諸多努力，由此有家長認為實施義務教育收費倒比沒有實施費用還高的錯覺。

試試回到過去看看？銷費過大，應作理性分析。現在很多家長注重智力投資，這本無可厚非，只是受各種誘惑之原因，特怕孩子“輸在起跑線上”，肯定在各種培訓輔導班之間接力，花費可想而知。這裡面有的是必須的，可絕大多數是浪費。因為合適的才是管用的，其他全是多餘。這個中原因不講自明。

義務教育之前為何普遍以為花費不大？經濟受限是原因之一，更重要的是那時家長更重視學習及學習機會。凡事須交費，家長就很重放這錢的來去效果，起碼要知道孩子的作為是否對得起所交的幾塊錢。現在一切“義務”，家長只關心孩子的身心感受，其實就是家長個人的感受，有時反而更覺學校一切皆應該，學校及老師這裡那裡怎麼對不起孩子。怪了。誰解箇中滋味！