其實高考報考真的是一件很個性化的事情。換一句話說，並非所有學理的女生都適合選擇同個型別的專業，如果是對著一大群學理的女生來講，這個問題好回答，如果是隻針對於個體（例如你）來講，那完全就不需要一個大眾化的答案。作為一個專業的報考師，我不想給出絕對化的答案，顯得過於敷衍，只能提供一個著實有用的工具來協助你解決問題——腦AT測評技術。

從腦功能的差異性出發，把腦的神經傳導、認知的客觀測量、心智行為模式結合起來，用量子力學方法和計算機工具，尋找個體的最佳潛能優勢結構。這項技術叫刺激資訊認知能力值測試系統及其方法，又稱腦AT整體潛能測試技術（國家發明專利號：ZL201010113875.4）。

依託北京師範大學、北京大學、哈佛大學、普渡大學等教育資源優勢，20多年研發，腦AT技術、生涯規劃技術、行為改變技術、潛能教育技術四大核心技術的閉環層級結構全部完成。

跨越25省市，累積為280萬人次的常模資料結構，在西方理論研究的基礎上，集合中國本土職業特色，傳統文化精髓、遺傳科學等，把中國的職業細分為1838類，從108個人格維度，14個基本潛能大項，融入記錄反應時（納秒）、準確率（投射）、誠實度（測謊），綜合潛能、人格、興趣，幫助更多的孩子進行個性化的學業規劃，為數萬高考學子選定了最佳的志願方向。

潛能客觀科學測評

1、學習動力分析

2、學習態度分析

3、基本學習能力分析

5、學習過程分析

6、對待資訊的主動性程度

7、在加工資訊時的依靠方式

8、在資訊加工方式

9、對資訊的加工速度

10、心理健康素質分析

人格客觀科學測評與職業興趣客觀科學測評

11、最佳的職業興趣優勢分析

12、最佳的潛能優勢結構

13、最佳的人格優勢與需完善的人格分析

14、最適合的專業分析

對於新高考選科的客觀科學性規劃

針對初中生潛能\高中選課\定專業

初一、初二、初三、高一、高二、高三

選才，幫助學校因材施教；

幫助學生選擇最適合學習的學科；

為學生對適合自己的專業選擇提供參考,變被動為主動；對未來目標提供科學依據。

發現學生在學習中的短板和困難，有針對性的解決問題，幫助他們完善人格。

針對大學生(職業潛能及發展)

大學生、碩士生、博士生

幫助大學生髮現潛能優勢；

幫助大學生根據潛能優勢確立核心目標；

幫助大學生找準最適合的職業和崗位；

幫助大學生就業，提升高校就業率。

對於新高考選科的客觀科學性應用

對於高考志願選專業的客觀科學性應用

林同學 廣州 高三 女生 經過測評系統潛能測試，最佳職業流域：1、意識表達型 2、藝術操作型 3、戲劇創作型