課外輔導班，中國特色現象！我自己深惡痛絕，但我又覺得無可奈何！至於說有沒有必要，我認為分兩下說：第一，從就近利益，是有必要的。中國現在的高校參差不齊，好學校意味著將來的好地位、高收入、好前途，參加了培訓班，相當於給孩子額外補貼點東西，豈不聞馬不吃夜草不肥，人不得外財不富的道理，所以從短期利益看，花這錢或許可以提高孩子將來的競爭力許多，比如不上輔導班，高考就是個普通一本，但上了輔導班就有可能是211 ，甚至985，這對孩子從大學出來的自信心、學習方法等都有很大的影響！所以，從短期利益輔導班值！第二，如果從長遠，也就是人的一生來衡量，那就未必了，或者不需要了！因為人的智慧、能力是有限的，有人發育的早，很小就嶄露頭角，但也有人發育的很晚，大器晚成！那麼不同的人放到同樣的輔導班裡，逼迫孩子提前進入他不適應的學校，有可能會毀了他，比如我們縣歷來沒有考進北大清華的！某一年忽然一個考生分數夠了清華！我們縣領導親自出馬到清華遊說，清華錄取了！但過了一年，被送回來休學了，壓力太大，跟不上，神經衰弱。後來休息了半年又回學校還是不行！這樣，這個孩子就毀了，大學都沒法上了！如果他上一個普通985學校呢？可能就沒這事情了！這就是拔苗助長的結果！從長遠看，課外輔導班就屬於一種拔苗助長。但這種拔苗助長毀人在許多年以後，當下看不出來。因為人的基因不同、個性不同、環境不同，造成成熟時間不同、發育不同，成果出現也就不同，豈能統一的送到輔導班裡，多上肥料，多除草就能提前長的快的道理？

所以，應該是因人而異、因家庭而已。我個人是反對的，但大勢難抗。我曾經問過許多我們的同學，現在都是著名大學的教授，大家都是反對，但擋不住，任由老婆去操作，各有利弊。

補習這個問題，只滿足了家長的虛榮心，爭了家長面子，其實真正監督管理好，孩子不用補習的。所以這個是家長的意思。

發表個人觀點，如今的學校變了老師變了教學質量變了，這些變了有兩大點，第一老師要耐心教導嚴格教導必然離不開體罰和打罵。老師為了闢免這點自然會在教學當中出現得過且過，第二部分教師心態變了，總覺得自己的工資待遇低所以工作之中難免出現教學質量不過關。對此部分家長只好送自己的孩子去補課。大家說呢？

我對必要的看法

有必要嗎？本來呢，如果家庭經濟環境許可的情況下，給孩子報一兩個非文化課的興趣班，還是可以的，畢竟培養一些興趣特長，也是我們教育理念所倡導的。但有些家長，不管孩子能不能扛得住，大量的去報興趣班，過早的扼殺了孩子的積極性。

有必要嗎？本來呢，如果學校能夠有辦法讓每一個學生都能夠認真學習，而且學生每一科都能考到80分以上，那麼家長就沒必要再給孩子報文化課的培訓班。但學校有辦法讓每個學生都能認真學習嗎？沒有。孩子每一科都考到了80分，家長能夠滿意嗎？不，只要還沒有滿分，家長就不會絕對滿意的。

現在中國的教育環境是這樣：全民教育焦慮。學校教育焦慮，家長教育焦慮，社會教育焦慮，再加上各方面力量各懷鬼胎的推波助瀾，才造成了今天的這樣的局面。

本來呢。教育最佳的方式是這樣：用強制的方式讓學生的“德智體美勞”達到一定的標準之後，然後用賞識教育的方式讓學生向自己擅長的方向發展。但強制的方式沒有了，因為0分也可以畢業，把學校搞得雞飛狗跳的學生也可以畢業；賞識教育的方式其實也沒有了，學生只是為了升學，然後強迫自己每一顆都向高精尖發展，只要還沒有全科滿分，就要拼死往前衝，這算哪門子的賞識啊？於是課外培訓班便成了救命稻草。這棵“救命稻草”最起碼能讓學習懶惰的學生不至於0分，但其實這些懶惰的學生，只要在學校能夠稍微認真學習，都不至於0分的；這課“救命稻草”起碼能讓為了升學的學生們形式上在往前衝，但其實很多學生，只要他們在學校很努力的學習，他們就已經能夠達到他們天賦的學習瓶頸了。

綜上所述。其實孩子們的很多課外培訓是沒必要的，但因為教育的焦慮，教育環境的不理性，導致了沒必要，也成為了必要。