一般來說，這種情況下，孩子多半是沒有掌握好的學習方法。從而導致進入一種越學越不會，越不會越難學的怪圈之中。而如果出現這樣的情況的話，也是強壓著孩子學習，就越容易出現牴觸情緒。所以我們需要了解到孩子為什麼覺得難的原因所在，然後再有針對性的解決。在西安市雁塔區西影路小學的貝爾安親裡，孩子們不僅會透過雙師課裡的動畫學習知識，老師們還會針對孩子們表現出來的問題，去教給孩子好的學校方法。

你能提出這個問題，說明你重視孩子的數學學習了，這是太好的事情了。

第一，一定要，一定要，一定要千方百計地解決這個問題，因為數學學習會陪伴他整個的學習生涯。

數學要陪他小學6年中學6年甚至大學。數學學習，還關聯著其他學科的學習，像物理化學，還有大學的一些學科。

學好數學，其他關聯學科學起來也會順利，數學學不好，其他關聯學科也會出現問題。所以我們特別強調，一定要重視數學的學習，千方百計地讓孩子學好數學。

第二，孩子覺得數學難、不喜歡數學，家長應該怎麼辦？

問題出在家長在他小的時候，沒有培養孩子對數學的興趣，或者在培養的時候，使用的方法不當，也許是家長片面地理解了數學。

我們傳統的家庭教育認為，學習數學就是教孩子數數，從一數到10，再從10數到100。然後就是背誦加法口訣，減法口訣，乘法口訣，口算和心算。這樣確實是比較枯燥。容易引起孩子的厭學。

國際兒童數學的認知標準是從數算思維（數、量）幾何思維（圖形、空間）測量思維（比較）模式思維（對應、排序、分類）幾個方面規定的。

我們所做的，教孩子數數，讓他背乘法口訣，加法口訣，只是在培養孩子的數算思維，小小的孩子，單調的讓他算算術，就會引起他的厭煩，覺得數學無趣

我家寶寶學習數學，我是從培養孩子的數學思維來入手的。

培養他的測量思維：找不同。家裡有兩把小椅子，一把是木製的，一把是塑膠的，兩把椅子在材質造型顏色上都有許多的不同。

我就指著這兩把小椅子讓孩子找出他們的不同。小寶寶特別喜歡，他圍著這兩把椅子，轉來轉去，逐一指出了它們的不同之處。

培養他的幾何思維：初期培養的時候，寶寶幾乎把家裡所有的，大大小小的東西說了一遍。

這個是玻璃是三角形，那個是圓形，這個是大圓形裡面套一個小三角形。那個桌面是正方形，那個是小菱形，他指著家裡所有的東西這樣說。後來走在街上，他也是指著各種東西，說出它們的形狀。

在這這個過程中，我們也會帶著他去算一算，去數一數，那是幾個三角形？幾個圓形？幾個三角形加幾個圓形，等於幾？也就同時把算的這一塊，揉在裡面了，使“算”，不再單調。

我們也經常對他進行排列和分類的練習。到現在他對於分類這件事也特別感興趣。

培養孩子的數學興趣。家長要多帶他練，更要多鼓勵他。孩子得到家長的鼓勵，他會更加努力地去練習。這樣就形成了一個學習數學的正迴圈。

其實孩子不管是數學學習，還是其它學科的學習，家長一定要幫助孩子走向正迴圈的路，只要他正迴圈了。各科之間，會互相促進，互相提高。相反，如果一個學科出現大問題，其他學科也容易隨之出現問題。