是經驗推廣。我們這兒是教育部門出去學習得來的經驗。目的是想提高學生成績。但是，教師應該沒有權力給家長 佈置作業！

教師給家長佈置作業，出發點是想讓家長一方面感受作業過程，另一方面是給孩子作表帥作用！但這要得到家長的認可，否則會引起家長的不滿情緒！

不知道您所說的老師是哪所學校，哪個年級的老師，所以只能憑個人經驗回答您的問題。

老師給家長佈置作業，那是低年級(包括幼兒園)里老師與家長的教學互動模式。在低年級的教學活動中，有很多的活動都需要準備一些操作材料，而都由老師去準備的話，材料形式單一，老師有時也忙不過來，所以這時老師會請家長參與到他們的教學活動中，讓家長和孩子在家的時候，利用一些空餘的時間，一起準備上課所需的材料。孩子在同家長制作材料的過程中，瞭解了材料的製作方法，用處等，同時也增強了他們的動手能力。

當然，老師在給家長佈置作業前應採取各種溝通方式，如:電話、家訪等進行交流，但利用家長會的方式簡便及時，老師細心講解後，家長們容易接受，收效明顯。

不知我的回答您是否滿意，請多提寶貴意見。

老師給家長佈置作業的目的，無非在於以下幾點。

1 希望家長能夠督促自己的孩子用功學習，而不是僅僅靠學校來幫助。

2 讓家長能夠與自己的孩子更加親和，具體瞭解孩子在學校的一些情況。

3 不排除有些老師只是打著為自己做宣傳的噱頭，讓家長做作業，來體現出老師自身的價值。

4 老師想透過檢驗每個家長的水平，然後相應的對應不同的學生提出不同的教育方法。

因為現在的家長經常在微信群裡面問老師，為什麼不佈置作業或者佈置的作業太少，他就會質疑老師沒有認真教書。所以沒有辦法，老師就只得給家長佈置作業，讓家長家裡監督自己的孩子，把作業做完。老師得聽家長的呀，要不然會被投訴。現在誰都是教育專家，唯獨老師不是，這些專家們都可以左右老師的教育行為。

更多的是希望家長能夠督促自己的孩子用功學習，而不是僅僅靠學校來幫助。同時也讓家長能夠與自己的孩子更加親和，具體瞭解孩子在學校的一些情況。

一，家庭教育、學校教育、社會教育三者最基礎最主要的是家庭教育，這已是公認的事實。於是不少教師有這樣的觀點:你不教育孩子怎麼巴望老師能教好？家長及時指正孩子的錯誤比老師第二天講更好，而且面對幾十個學生，老師不一定就能單獨給你的孩子講某個錯題。孩子首先是家長的孩子，然後才是老師的學生，家長應該負起教育責任。

二，應付作業。比如安全教育作業，老師一發作業通知，幾分鐘後立馬有家長回覆已完成，這時孩子還在學校，絕對是家長獨自完成。只要作業完成，一些老師也不在意到底是誰做的。很多手工作業也是這樣，也因為家長嫌孩子做得時間長，不漂亮，就代替。

所以家長要考慮的是能不能放下面子，允許孩子做得不好，慢慢學。能不能不為了用漂亮的作業應付老師，轉而培養孩子的正確學習態度和習慣，引導孩子獨立思考，承擔沒寫好作業的責任。把孩子的責任當自己的責任，就容易使家長焦慮暴躁了。

老師給家長佈置作業有幾個方面：

第一種讓家長配合學校一些可能孩子無法獨立完成的作業。比如需要家長幫助列印資料，製作一些複雜的手工，採購一些大型文具，使用一些APP軟體進行資料提交，適當檢查和簽名以此監督孩子等等，這種老師會時常需要家長的協助，作為家長我們也比較樂意在這方面配合學校。

第二種讓家長參與孩子的作業，多些機會了解關注孩子的教育。因為有的家長確實非常忙碌，忙到忘記關心和關注孩子，藉此機會作為一個瞭解自己孩子學習進度的方式，也不失為一個好方式。

第三種老師也是為了省事兒，因為家長可以完成得更好。有的時候確實有面子工程的嫌疑，有的學校活動，班級需要爭光，所以這時候就需要一些成人來協助，比如幫忙排練一個節目，組織一個活動，做一些後勤工作，甚至完成一些完整的作品。這一切都是為了所謂的班級爭光。

上面各種理由所以老師會有各種形式讓家長參與到學校活動中來。