死讀硬背不是學習的好方法。如果學習的內容不能與孩子的實際生活發生關聯，即便在他小腦瓜裡塞得滿滿當當，也終究都要還給書本，一無所用。

就拿學成語這件事說吧，好多孩子都只是一味的死記，知其然而不知其所以然，一用就笑話百出。

高中語文成語題，應該說是一個涉及內容非常廣泛，也很見能力的一個試題體型。要說這個問題如何不丟分，我覺得誰也不敢給你回答或者是做出什麼保證，但是如果說怎樣才能夠儘量的少丟分或提高正答率，應該說還是有點辦法的。

首先說，成語的範圍非常廣泛，涉及內容非常豐富，這也可以說就是我們中國傳統文化博大精深的一個典型代表。那麼面對如此浩瀚豐富的知識，要想較好的瞭解或掌握乃至運用，我們只有化整為零，進行成語的積累。

也就是說，可以在平時每天都進行一些整理啊、記錄啊，比方說，有的地方在語文課堂，課前會有個五分鐘活動——五四三工程，就是每次準備五個語音四個字形三個成語，讓學生講解、區分和記錄，這樣長期的堅持下去，也就會逐漸的積累很多的成語。

再就是，成語往往與歷史人物或歷史故事有關。如果說在學習成語的同時，能夠聯絡或記憶相關的人物，歷史故事等等，那就會對成語的積累或理解使用，有大的幫助。

第三點，學習成語或掌握成語也應該結合文言文的學習，或者說與中國傳統的經典文章學習結合起來。因為許多的成語都來源於古人的文章或名言，甚至有的名篇——韓愈的《進學解》——在一篇當中會有多個成語。那麼要想了解這些成語，掌握這些成語就應該和學習文章，學習經典文章結合起來。

第四，還可以在學習成語的過程當中，結合一些現代的手段。比如說前兩年，有一檔節目，中央電視臺的“中國成語大會”，就是一個很好的成語比賽的節目，可以從網路上下載進行收看，這是多角度的去掌握成語的一個好方法。