一個班幾十個人，如何做到因材施教？這個問題的確很難解決。

目前中國的中小學還是實行的班級教學制度，不是以前的私塾，一對一，一對幾。所以要求對一個班級的幾十個人，來實行有區別的教學，幾乎是沒有辦法的事。

一個班級幾十個人，據我所知，有的城市的比較好一點學校，一個班竟然達到六十多人。教師講臺的兩邊都坐了學生。

一般來說，一個班級的學生數在28人左右為宜。以前的教師編制就是1：28。是不是這個意思呢？

一個班級的人數在控制在30人，人少了。要求對每個人都因材施教還是有點難，然而，事情要容易多了。

一個班級總會大致有好中差三個等級的學生，當然還可以分得更細點。好，比較好，中等偏上，中等，中等偏下，差。細心的老師雖然沒有說，但他對一個班學生的學習情況心中是有數的。

在教學時，如果時間允許，給好生布置多一點有點難度的作業，有利於拔高。把時間留給中等及以下的學生，中等生加深鞏固，讓差生學懂。這是可以辦到的。

當然，這對老師是增加了工作量，也是比較麻煩的事。有時會給家長帶來誤會，說一些閒話。老師必須承擔一些壓力，但總的說來，達到了讓差生學懂，使好生提高，整體成績上升的目的。

個人之見，期盼見到高手的回覆，學習了。

首先，針對年級的課程、課標，精心編制三套測試題，一套中等難度，一套難度偏下，一套難度偏上。使用中等難度的試題對全班進行測試，測試困難的一部分學生，使用偏低難度的試題再測一次，測試太簡單的一部分學生，使用難度偏上的試題再測一次。

測試的目的不是給學生打一個分數，而是要和學生一起分析，找到他們學習過程的漏洞，或者是最低點。

找到最低點之後，結合這個點，為三類學生量身打造適合他們學習基礎的課程，例如，一部分學生分數化簡出了問題，那就為這部分學生編制及套分數化簡的題目，每一套題目開始之前，利用例題形式，強調化簡方法，然後透過專項訓練，掌握分數化簡。