此生最大的幸運就是碰到了幾位好老師，不管用什麼樣的語言去描述，都不能把我心中神一樣存在的恩師去繪全，我心中的定義是：你們用今生所學傳我、唯恐誤您們名聲，一直以來堅持每天再學習，把恩師們的再造之恩用行動去回報！再次叩謝所有曾相遇過的老師們！

這個問題，我很早就思考過，在孩子要上幼兒園之際，目的是為了把這個問題以最準確的概念傳輸給孩子。因為這關乎孩子未來最重要的學生生涯過得怎麼樣。

要上幼兒園了，要接觸到老師了，老師將成為除了家長外跟孩子接觸最多的人，那一定得讓孩子明白老師到底是個怎樣的存在啊！

然後我是這麼跟孩子說的（這種說法在上小學之際又重複鞏固了一遍，同時在孩子的整個學校生涯中不時要拿出來複習一番，以解決孩子在師生相處中的各種疑惑）：

“我們要進入學校，成為一名學生了。在學校中我們將天天跟老師們相處。他們將給我們上課，教會我們各種知識和技能（幼兒園時講的還有照顧生活做遊戲）。

那麼為什麼要老師教，而不是爸爸媽媽教呢？因為這個世上工作有千百種，每個人適合做與能做到最好的事都不一樣。而老師也是一種工作，需要專門被培訓過有這方面專長的人來做。像爸爸媽媽讀的是理工大學，學的是機械與電氣的專業，工作做的就是相關行業的。有些人讀的是師範專業的大學，師範畢業以後就可以從事做老師的職業。所以，記住，老師是一種職業，是社會上千千萬萬種職業中的一種。（這種認識會為讓孩子對教師職業有個正確認識，不會過分迷信害怕。）

所以說呢，老師也是普通人，像世界上千千萬萬人的其他人一樣，是個普通人。

那麼普通人呢，就有普通人的各種性格、脾氣、優點、缺點，所以你們將來會發現，每個老師都有他（她）的性格脾氣和優缺點，你們無法要求到一個完美的老師，也不能把老師的個人特點代到整個“老師界”。你們也許會碰到脾氣性格讓你們喜歡的老師，也許會碰到不讓你們喜歡的，也許會發現一個老師即有你喜歡的地方，又有你不喜歡的地方，這些都很正常。（這種認識會讓孩子對老師個人有公正心態，對別人公正也是對自己的公正，因為孩子不會因為老師個人的因素而影響到自己的心理和成長。）

那麼雖然老師是個普通的職業，老師們是普通的人，但他們的職業讓他們成為了天下所有孩子成長曆程中非常重要的參與者。他們用許多時光陪伴在你們求學的歲月裡，你們也有許多時光跟隨在他們的教學生涯中。他們陪伴你們，教導你們，影響你們。作為媽媽，我很感激他們對你們的陪伴和教導，我極其愛你們，所以我特別尊重老師。那你們呢？一樣，要感恩他們的陪伴和教導，尊重他們！（懂得感恩、尊重，是孩子最好的心理力量建設的方式。）”

我對孩子講的話就是我對老師的看法。之後的數年，結果是：孩子們在學校不論是與老師還是與同學，都處得非常好。他們不討好人，但尊重人；他們不欺負人，但擁有得到別人由衷尊重的心理能量；他們對人性洞若觀火，不會被別人帶節奏，同時格外能包容人；他們極其有界限感，有淡定和快樂的能力……

最後舉個例子：三年級的一次，老師向我告狀說好學生兒子最近幾天紀律放鬆了，這一天放學排隊的時候講話，留他罰站了。我接到他就故作輕描淡寫問：“今天排隊講話啦？”他回：“是的。不過是***找我講話。他一直戳我跟我講話，我就回應他了。那個時候其實很多小朋友都在講話。老師很生氣，大聲喝問：‘誰在講話？’講話的同學都停下來了。這個時候***忽然指著我大聲說：‘##（我兒子名字）講話了！’老師就把我叫出去罰站了。”我聽了頗生氣，道：“***這孩子怎麼這樣的？這叫惡人先告狀！那你有沒跟老師說是他先死命騷擾你引你講話？”兒子搖搖頭。“為啥？”我問，心想這孩子被壞孩子欺了忍氣吞聲？結果見兒子云淡風輕，道：“媽媽，老師發脾氣問的時候正好是我在回他話的時候。老師如果聽到有人說話，那也正好是我。事實我的確是講話了啊。我覺得沒必要再告別人的狀。”

我一方面為自己汗顏，一方面非常欣慰孩子的心理素質和心理能量。

絮絮叨叨上面一大篇，是為了分享給有孩子在上學和即將上學的朋友。每個家長都希望孩子在學校能開開心心健康成長。孩子的這種狀態其實關鍵不是取決於遇上什麼樣的老師，而是取決於孩子怎麼認識老師！

不錯，比沒知識的，的確要強一些。教育對人性邪惡一面的抑制的確有一定做用，看來教育有必要，除傳基礎知識，還主要引導學生知惡楊善。真老師，真知識份孑的確還是不錯。