只要獎懲分明我認為可以，做的不好懲罰，表現的好，給與支援獎勵，這樣有何不可，學生做錯事了，打你得，批評不得，此方法可以

現在，孩子做錯事，老師很為難，因為有“體罰”作為高壓線，老師們看著孩子犯錯誤，不能不管，又不能打又不能罵，怎麼辦？

現在網路特別發達，隨便什麼事，給你捅到網上，一時間，網友們群起而攻之，老師就渾身是嘴都說不清楚了

以前，有老師罰學生，抄課文，學生抄的叫苦不迭，於是各種專家等都出來發表高見

這位讓買本子的老師，估計也是苦思冥想了這麼個主意，來懲罰學生，買的本子他又不要，讓學生拿回家去

對於這位老師的苦衷咱們可以理解，不過還是，建議

不管怎麼做，最好不要牽扯經濟。不要因為老師讓，就去買本子。一本本堆家裡，真是說不清道不明，萬一，人家再說你跟文具店勾搭，不更是說不清楚嘛

這種罰學生買本子，不是很妥當。

學生犯錯，老師讓買本子，這究竟是在懲罰誰？錢不是學生自己掙來的，是家長出的，對學生的教育從哪裡體現出來了？這種懲罰根本沒有意義。

沒有任何藉口的告訴你，不合適，老師沒有這個權力！

這個教師可以罰學生買本子，但是老師沒權力把買來的本子分發給他人，或者給他人做獎勵，這和強制性的收費沒什麼區別，教師應該正視並改正，換一個方式育人，並不是孩子受到了物質的懲罰，就可以改正某個錯誤，這完全是謬論，買本子花費的辛苦錢是父母賺的，他本身是沒有意識的，反而父母的責問，會讓孩子的心理出現負面問題！老師的做法只是鼓勵了好學生，自己想要激勵好學生，不太適合用其他學生的錢還負擔自己的想法吧！

很多人給老師找藉口，老師在外開輔導班是因為工資不夠開支，老師打和體罰孩子是教育孩子，老師被家長投訴是家長無理取鬧，老師領紅包是家長非要發活躍家長群氣氛的……我就好奇了，這個職位是開了掛麼，做什麼都有一群人幫他找藉口，不能坦然接受自己的問題嗎？

首先，從事教師這個職位，很多人都是擠破頭擠進來的，以前我待的一所省重點高中，筆試過後還剩70多個研究生，只有一位生物老師的名額。當時選擇考教師就是為了穩定，所以開課就是沒有職業道德的，嫌工資少，為什麼還擠破頭的搶？

我希望大家可以理性的看待一個職位，這個職位教書育人值得尊重沒錯，但是不代表他不會犯錯，教師累，那其他的職業就不累麼？每個人都是為了生活，就應該正視自己的崗位和要擔當起來的責任。

如果真有這回事，你不舉報不合適，你包庇教員；孩子屢次因為犯錯問你要錢，你不管教不合適；你爹孃應該罰你給他們買腦白金。

就題主的提問來說，老師這樣的懲罰方式的確不太合適，這樣做的目的除了增加了家長的經濟負擔，好像也起不到其他的作用了。

但透過老師的這種懲罰方式，我們能很清楚的瞭解到一點，那就是現在的老師手裡沒有合理的懲戒權，對於犯了錯的學生，老師不知道該用何種方式對待更為合適，畢竟現在的學生和家長，動不動就把老師告到教育局。

還記得7月時，發生的這件令人扼腕的事件：7月3日，安徽銅陵的周老師投江自殺。這件事的起因，不過是因為周老師勸架時與學生髮生了肢體衝突，該生回家後覺得身體不適，還去醫院做了CT等檢查，無礙。但事後，學生家長到學校去討要說法，還要求周老師當著全班同學的面像該生道歉，並支付檢查費用，校方同意了支付檢查費用，但並不覺得周老師制止打架學生有過激行為或任何錯誤，所以拒絕了道歉。經過一番報警、調節、吵鬧，最終警方也認定周老師並無過錯，不用道歉但要支付檢查費用。隨後，周老師在7月3日離家出走，後被發現自殺身亡。這位老師有什麼過錯，又做錯了什麼？

老師也是一個普通人啊，不是無所不能的超人，更不是家長和學生的出氣筒，更不是個背鍋俠！

我感覺是不合適的。

教師懲罰學生的方式多種多樣，不一定非要懲罰買本子。這樣即容易引起家長的厭惡和不滿，也容易讓上級領導對你評價不好。同時真的不一定起到懲罰的目的。

我記得我剛剛參加工作時，也用過這樣 的方法，但是後來幾個同學給我提建議，告訴我一個讓我很震驚的事情，就是有個同學就在班裡公開宣揚：我家有的是錢，不怕罰款，只要有錢，我更自由，想幹嘛就幹嘛。

我聽了後，心裡很震驚，也感覺自己很失敗。從此就再也沒有用罰款的方法

罰款不是方法，更不是目的。後來採用評選各種先進的方法，來鼓勵先進，鞭策落後。加上不間斷地批評教育，效果比罰款好多了。

又糟踐老師了，有這個情況你可以上告他。

關鍵是學生為什麼屢教不改呢？買了那麼多的本子，還犯，再說主要是懲罰作用，你說的那種情況學生肯定是故意犯，跟老師對著幹呢，對於這樣內心歪曲的學生，不從自己身上找原因，反而找客觀理由。再說了，老師讓你買本，也是為了學習，你下次不犯了，把這次買的本子用來學習，不是更好嗎？

根據你所說的資料計算，已經買了40個本子了，說明至少犯了40次錯誤了，你怎麼看?

老師讓學生買本子也是無奈之舉吧，因為不讓懲罰學生，不然打罵學生。你讓老師怎麼做?

一本本子5元，也就是學生違紀犯錯的成本才5元！本子還可以留著自己用。還想老師怎樣？

提問者說有的學生已經買了200多元的本子，應該意味著該生從第一次之後，累計違紀或者犯錯至少40次了。想不買本子，為什麼還要連續犯錯?

提問者只說老師罰你們買本子，為什麼不說清楚，買的本子是老師自己拿回家用了嗎?還是轉手賣了?還是自己開個小賣部讓你們只許去他家買本子?

或者老師不管你們才是最好的結果?

有人管，是在幫助你。

實屬無奈之舉，如果買了200多個本子，什麼經常犯錯誤，是問題學生了，應該引起家長的注意了，而不是在這裡研究老師對錯的問題了，應該和老師好好研究一下怎麼管理教育孩子了，家長更應該反思自己的問題。

屁大點事，你怎麼不問問職稱合理嗎

憑什麼你總犯錯？老師為你一個人服務嗎？是不是課停下來，苦口婆心教育你家孩子吧。其他孩子的時間不是時間？

罰是可以，但這方式很不妥。

罰學生買東西，大多數的學生本身裡哪來多餘的錢？不偷不搶只能變相罰家長。

家境富有的學生，五塊錢溼溼碎，說是教育簡直是隔靴搔癢，本少爺少吃半根冰棒就夠。但也要體恤一下家境困難的父母每塊錢都有血有汗。

不如罰抄書，罰背書對學生和學業有些觸動與促進。

面對越來越苛刻的家長，老師越來越不到該怎樣教育犯錯的學生，因為無論怎樣教育學生，無論採取什麼樣的方法，總有家長反對，結果總是老師在犯錯，最後受到懲罰的是老師。

俗話說：一人難稱百人意。這句話正符合老師的處境，這處境不是一個“尷尬”所能概括得了的。

在教育學生的問題上，老師做得深也不是，淺也不是。深了，學生會受到傷害，家長不願意；淺了，沒有效果，家長說老師不負責任。這樣做、那樣做，都不合適。

老師想把每一個學生都教育好，可想把學生教育好——真的好難！難的是，想要教育好學生，必須過了家長的關。所以，我不止一次地說過，難教育的其實不是學生，而那些學生的家長。所有通情達理的家長，他們的孩子都是好教育的，都是能教育好的。人們常說：每一熊孩子的背後，必定有熊家長。這有非常有力的證據。

老師懲罰犯錯的學生買本子，只是一種教育手段，希望學生能夠正視自己的錯誤，改正自己的錯誤，絕不是為了罰而罰。如果是為了罰而罰，那就不是買本子，而是直接罰錢了。至於個別學生罰了那麼多，說明罰買本子，對於這個學生是無效的，沒有達到教育的目的。此時教師應該停止對該學生採取這樣的懲罰措施，而改換其他的方法。

教師用罰買本子的方法，讓學生認識到自己的錯誤，出發點是好的，但是老師沒有根據實際情況，做靈活的變動，這點老師做得不好，因為他沒有注意學生的差異，沒有了解懲罰的實際效果。

老師要“因材施教”，更應該注意“因人施教”。

按金額算，應該買了40+了，這老師黔驢技窮，教不好這娃了，建議家長給娃辦轉學，最好是帶回家自個教，別的學校估計也好不到哪去