《古典之殤》內容解讀 這是一篇對古典的流失充滿了憂患意識的散文。作者引用大量的詩詞，描繪了一幅幅充滿詩情畫意的古典場景，但現實場景和古典場景產生了巨大的反差，古典場景的流失，更意味著眾多美學價值的流失，使人們難以真正的走進古典的靈魂，本文表達了作者因古典 場景的流失，古典美學資訊的流失，古典美學元素的流失感到悲痛，併為現在的孩子不能走進《詩經》等古典文學的靈魂而哀悼。 文章的開頭用李白《把酒問月》詩句中“今人不見古時月，今月曾照古時人”說明人生有限而宇宙無窮，對於無盡的宇宙中的有些東西隨著時間的流逝已經不存在了，古人所曾經歷目睹過的，今人已經看不到了，從而引出下文中已流失的一些古典場景的描寫。 下文中用兩個具體的例子說明了在“今天的生存視野中杳無的”場景。第一個場景是再沒有了“燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺”的盛況，第二個是沒有了“黃河之水天上來，奔流到海不復回”的磅礴氣勢，於是作者覺得今天的孩子在領會古典詩詞時,因為古典場景的流失,領悟是蒼白的。再設想到不久之後的語文課堂上的“尷尬”的情形。作者採用一組排比句，運用對比的方式，將現實中的場景和古典中的場景對比，說明了現實場景和古典場景之間存在著很大的反差卻要孩子們體會那早已“蕩然無存的”的場景，這樣的體驗是矯揉做作的，是蒼白的，是荒唐的，是悲愴的，是不切合實際的，至此，流淌在作者心中的那份傷感就躍然紙上了。 古典場景的流失，更重要的是帶來了人們美學資訊與精神資源的流失，作者對此產生了深切的悲痛之情。文中連續用“多少”這樣的幾個排比句式，羅列各種流失的古典場景，使悲痛感更具震撼力。“被硬硬撕掉”“生生撤消”突現出古典場景被毀滅的的情景，傳達出悲痛之情。“追遠的絕版”“沾有他們最後的體溫”說明古典場景不復存在了。古典的文學辭章變成了悲歌，讓人彷彿聽到了動植物淒厲的哭泣。

文章的最後兩個自然段以《詩經》中的詩句為例，說明古典場景的流失，人們閱讀《詩經》時，難以體驗古典詩詞的攝人的魅力，難以在古典詩詞中引發人們的共鳴，難以真正的理解《詩經》的內涵，難以走進古典的靈魂，與古典作了永別。古典場景的流失不僅是人們審美視野的缺失，更是人們精神盛宴的缺失！面對這樣的一種現狀，作者一種深深的哀悼之情就傳染給了讀者。 價值探討： 這篇散文透過古今自然場景的對比，說明古典場景的流失給人們帶來的後果是令人深思的。人類的生態環境遭受破壞，它給人類造成的危害也是不可低估的。從文學的角度來說，生態環境的破壞使現在的孩子在理解古典詩詞時不能很好的瞭解古典詩詞中優美的場景，也難以領會詩詞的真正內涵，孩子們難以真正的走進古典的靈魂。 現在的中學生，他們中有多少人去讀、去理解、去思考古典詩詞？而古典文化是中華民族的藝術瑰寶，是通古貫今的文化長河，中學生是傳承古典文化還是置之不理，這不得不讓人引起重視。因此這篇散文在引起人們一種保護生態環境的同時還讓人們多吸收古典詩詞中的精髓，走進古典詩詞，走進古典文化。