一、不同點：

1、兒童言語的自我中心問題

皮亞傑認為，兒童的言語和思維都具有自我中心的性質；

維果斯基認為，言語的最初功能是與他人交流溝通，與他人建立聯絡，所以言語是社會性而不是自我為中心。

2

學習與發展的關係

皮亞傑認為，兒童不可能有超出發展水平的學習，發展是學習的必要前提；

維果斯基認為，兒童智力發展有兩種水平，並且之間存在差異，這個差異地帶就是“最近發展區”，所以他的關電視學習先於發展並促進發展。

3、語言與思維/認知的關係

皮亞傑認為，個體發展的方向是從個體化到社會化的，個體思維的社會化是發展的標誌；

維果斯基認為，社會性事物內化於個體思維，認為語言的發展是個體發展的標誌。

二、相同點：

皮亞傑和維果斯基都偏愛機能主義，都共同偏愛格式塔心理學並尋找各自的超越途徑。

2、發展的大視野

皮亞傑和維果斯基的理論追溯認識本身的起源，是一種“發展”認識論，都相信發展過程中認知的質的變化，都希望解釋成熟的理性知識和科學思維的發展。

3、“動作”概念的重要性

皮亞傑和維果斯基都把動作或活動，作為了兒童發展的出發點。