皮亞傑將兒童青少年的認知發展分為四個階段：知覺運動階段、預智操作階段、具體操作階段和正式操作道計算階段。

特點：發展的階段不是一個間歇的跳躍，而是一個漸進而連續的變化。

四個階段的具體內容：

感性操作階段(出生後2歲):在這個階段，嬰兒只有行動的智慧，而沒有表現和操作的智慧。他們依靠感知運動的方式來適應外部環境。

在這個階段，兒童的行為發展經歷了三個階段：本能期——習慣期——智力活動萌芽期。孩子出生的第一個月只是一種遺傳的反射形式，透過第二階段的習慣形成，一些單一的反射行為被整合和聯絡起來。大約9個月到1歲左右，最初的知覺運動智慧開始出現。

預算階段(2-7歲):在這個階段，孩子的思維特點是以自我為中心，很難從別人的角度來看待事情。這一階段兒童思維的另一個特點是直覺和思維的集中。他們的判斷仍然受到直覺的限制。

具體操作階段(7 -12歲):這一階段的基本特徵是開始心理操作，並根據動作形式對頭腦中事物的關係系統進行逆、反、轉等可逆操作。

雖然處於特定操作階段的兒童在推理、解決問題和邏輯方面已經超過了處於操作前階段的兒童，但他們的思維仍然是有限的，抽象的語言推理不能進行，這離不開特定事物的支援。

擴充套件知識： 正式操作階段(12 -15歲):這一階段已經達到成年人的成熟思維，這是認知發展的最高階段。它可以在頭腦中分離形式和內容，並根據假設進行邏輯推理。