語言是人類最重要的交際工具。特別是在資訊科技、科學技術飛速發展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達能力，能用清晰、簡潔的語言表達自己的觀點和見解。語言表達能力必須從小培養。正如《幼兒園指導綱要》中說的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。”因此，加強對幼兒語言表達能力的培養就顯得尤為重要。幼兒語言表達能力的培養途徑可以從以下幾方面著手：

一、注重在語言教育活動中，發展幼兒思維能力

語言與思維有著密切的關係，語言在思維活動中的主要職能是參與形成思維，沒有語言思維無法進行，而思維活動的成果，必須用語言表達出來。幼兒思維能力的發展和語言能力的發展是同步進行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發展過程；而思維的發展，又促進語言的構思能力、邏輯能力和語言表達能力的發展。幼兒園語言教育的傳統模式是注入式多，這是由於幼兒學習語言的途徑是靠“聽”和聽後的模仿“說”。幼兒背誦了一些兒歌、詩歌、故事等文學作品，但如何運用並且發展幼兒的創造思維，卻考慮不多。在幼兒教育過程中，要採用多種多樣的形式，發展幼兒觀察力、記憶力、想象力和思維能力，在培養幼兒運用語言交往的基本能力上，不單讓幼兒具有模仿語言的能力，還要學習舉一反三，會依照原有的語言範例，填換內容，表達新的意思，從而具有口語表達能力。

二、在幼兒園語言教學的傳統教學中，有不少好的經驗，其中也不乏創造性教育，但由於各種原因的影響，實際上注入式多，定向思維多。在故事教學中，常見的是教師老師講，幼兒聽，然後提幾個問題，在老師指點的範圍內學習詞句、記憶情節。在詩歌教學中，有的教師只是讓小朋友一次又一次地讀，直到能背誦為止。有些本來是屬於創造性講述範疇的課型，如續編故事、生活經驗講述等，也被束縛在教師所規定的範圍裡，因而限制了幼兒的思維，也阻礙了幼兒語言的發展。

三、教師要在語言表達方面發揮榜樣示範作用

幼兒入園後，教師是幼兒接觸最多的人，教師的語言經常是幼兒模仿的物件。因此，教師應當為幼兒創設一個良好的語言薰陶環境，不僅要不斷提高自己的文化知識水平，還要有意識地加強語言修養，使自己的語言規範化、科學化，提高自己的講話技巧，讓幼兒愛聽、喜歡聽、聽得懂。例如，給大班的幼兒介紹“蠶”時，就需要我們教師不僅要掌握蠶的外部形狀、特徵、生長過程及經濟價值等方面的知識，還應注重蒐集一些文學作品中的美妙語言來豐富自己的語言。

語言教育對幼兒發展的好處如下：

1、促進兒童語言的發展：兒童語言教育不僅可以促進兒童對語言的深入理解，良好的語言教育環境也能幫助和促進兒童在語言能力方面的發展。在學習和使用語言時，系統全面的教育能夠及時幫助孩子調整學習策略，找到適合自己的學習方法。從而提高孩子運用語言的能力和語言學習能力。

2、語言教育可以促進孩子認識能力的發展：語言在人的認識過程中起著十分重要的作用。因為孩子在掌握語言之前，如果要認識一個物體的特徵，就必須對該物體的各部分及特徵逐一進行詳細的感知。在家長的帶領下孩子主動的去觀察周圍的世界、傳授知識技能、解釋行為規則時，都將會伴隨著語言展開。有了語言的參與，將會使孩子在認識的過程發生質的變化。

3.有利於孩子社會化的發展：影響孩子社會化發展的因素有社會環境、生物因素和心理工具，其中心理工具主要指語言。學習和熟練掌握語言使孩子能夠與不同年齡段的人互動，更好地瞭解和評價自己，從而提高自我認知和自我評價的能力。

4、為孩子學習書面語打好基礎：聽、說是讀寫的基礎，是入學後實現順利過渡到正式學習的重要條件。孩子在入學前，如果能夠學會和掌握普通話的準確語音，掌握大量的詞彙，有一定的口語表達能力，入學後在學習認字、讀書和寫作方面，孩子就會表現的比較容易了。