你好，孩子課堂上聽不進去，可能和他的注意力水平、學習能力有關。注意力反映出孩子的心理活動能否指向、集中於當下的事情，可見孩子聽不進去，說明其意識活動根本無法集中指向於所做的事；此外，如果孩子學習能力弱，比如聽感能力、視感能力、五感協調運作能力以及手眼腦精細功能不足，就會進而影響到孩子的理解、閱讀、轉換能力的運用，自然而然，孩子就會覺得學習這件事壓力太大，加上老師和家長不能理解並覺察孩子聽不進課的真正原因，久而久之，孩子產生習得性無助，邊乾脆破罐破摔，放棄了聽課。

攤上自家孩子這種情況，不難想象父母那種欲哭無淚和心裡的無奈無助。

這類孩子，可以說也不少，基本每個班級都會有那麼幾個，這也是作為家長應該值得深思的地方。

闡述一下子我個人的觀點，有一現成的例子，即我弟弟孩子也是這個情況，透過調整，後來慢慢扭轉過來了。

一、先分析原因，以下可能存在的幾種情況

1、隔代爺爺奶奶的溺愛，捨不得打罵，寵到沒極限，要啥有啥，一味順著孩子。

2、孩子父母親關係不合，各自忙自己的事，孩子的成長環境不好。

3、家長不認真管教自己的孩子，流於表面形式，不抓住根子，敷衍的陪伴學習。

4、由於嬌寵，孩子貪玩，沒心思上學，調皮搗蛋，回家後大人又不要好好管教，導致無法無天。

5、學習不上進，不專注，怕學習，作業任務觀點，哪怕一個兩分鐘就能解決的作業，他也要拖個把小時做完。

6、沒有良好的學習習慣，可能作業或者學習中一心二用等，也就是一邊作業一邊電視等，完全沒有任何效率。

7、父母不用心監督，期望於輔導，事倍功半。

二、透過分析得出，可能有以下結果

1、孩子基本處於放任自流的狀態，是不可能學的好的。

2、行為習慣不改變，一切努力都是白費或者效果微乎其微。

3、不捨得嚴厲管教，還是不行的。

4、本末倒置的在家輔導的學習方法是會害了孩子的。

5、會造成孩子的不自信，自卑心理，不願意和同學交流等，形成孤僻性格。

6、會越來越不喜歡上學，自暴自棄。

三、透過分析，我們可以透過以下幾方面入手，來想辦法來教育孩子。

孩子還小，一切都來得及改變，如果你不改變，那後面就沒法預料了。

1、恩威並施，一張一弛。

鼓勵孩子的同時，也要給孩子壓力，給他一顆糖，那麼也要給他一個巴掌。

給他劃一個圈，給他一個藍圖，讓他看到學習的好處，學習能帶來的獎勵，如果不好好學習，那麼，棍棒教育也是少不了的。

2、不要過分溺愛，收起那個柔軟的玻璃心，現在不硬，後悔一輩子。

3、想辦法引導孩子，讓他對學習有興趣，愛上學習，提高孩子的專注力，這是最最重要的，往往學習效率就體現在這裡。

最好的辦法，就是孩子有一點進步就要誇他，一步一步激發他的熱情，讓他充滿自信，找到存在感，找到學習的意義和樂趣。

4、跟孩子多互動，多溝通，多哄騙，多誘導，陪孩子一起讀書，一起閱讀，一起作業，一起交流故事情節等。可以陪著一起測試，比賽看看誰完成效率高，用故意輸給孩子的方式等，來增加孩子的學習信心。

請不要把事業找藉口，而把孩子扔給爺爺奶奶管，那是管不好的。

5、隔段時間就要一起做個總結，一起探討分析錯誤原因和如何提高的計劃等。

6、家庭和睦，儘可能讓讓孩子在歡樂中長大，不要當面吵架，也不要一個唱白臉一個唱黑臉，而是要統一戰線，給孩子一個明確的目標，讓他沒有依賴性。

7、多跟老師溝通，互動，第一時間掌握孩子動態，方便計劃隨時調整。

我弟弟孩子目前六年級，也就是透過以上方式逐步調整，目前成績已經中等偏上了。

總之，教育孩子是一個耐心的過程，也需要慢工出細活，一步一個腳印，不能好高騖遠，也不能急於求成，而是要根據孩子實際情況，因材施教，希望以上能夠幫到你。

作為一個一線老師，我來談談。

這個問題我特別有感觸，因為多年來，我一直喜歡帶一年級，因為一年級的基礎對整個學習生涯都有重要的意義。

其實我們一直強調的小學知識從零開始學，沒有錯，我們公立小學，嚴格執行教委的安排，一定是從零開始學習的，廣大家長進了放心。

但是！！！知識從零開始，能力可不是從零開始，學習經驗可不是從零開始！為什麼一年級孩子就會分出層次，真的還是學前準備工作的差別。

學前，不是準備知識，而且能力，是過去學習經驗的積累。