網課為什麼變成了“遊戲課”？

因為疫情無法正式開學，一些省區開展了網上教學。這一舉措，總的來看，還是好的 ，促進了學生的學習，減少了因疫情給學習帶來的損失。但也需要承認，上網課，也存在不少問題。其中最重的一的就是，上網課，也給一些孩子打遊戲提供了便利。讓網課變成了遊戲課有以下原因：

這些孩子，不會主動學習、自覺學習。有的學生在課堂上，有老師盯著，都不學。裝著聽課的樣子，卻在下邊透偷的玩手機、打遊戲。上網課，老師不在眼前，他不可能老老實實地聽網課。

有的家長對孩子監管比較嚴格，效果還能好一些；但有的家長要上班，沒有時間去監管孩子，或者有的家長對孩子要求不嚴，就造成了孩子網課變成了“遊戲課”。有一個家長曾經在電話裡給我說：“她家兒子都六年級了，也管不住自己，聽一會網課，沒等下課就玩起了遊戲。我天天得看著他上網課。”看來，家長必須做好監管工作。

有的孩子玩遊戲有癮，根本沒有心思聽網課。由於疫情，今年的寒假時間延長，有的孩子不是利用這段時間學習，而都用在了打遊戲上，於是就染上了癮，一天不玩就難受。不上網課玩，上網課也玩。

有的地區，特別是偏遠的農村網路訊號不好，上課時訊號時好時壞，有的孩子就玩起了遊戲。還有的山區，根本就沒有訊號，孩子無法正常上網課，於是就只能玩遊戲。

網路課變成了“遊戲課”，既有主觀方面的原因，也有客觀方面的原因。要解決網路課變“遊戲課”的問題，就需從主觀和客觀兩方面去努力。

唉！這有什麼辦法呢？自己要上班，家裡又沒有老人能騰出手去照顧要上網課的孩子？孩子的自覺性畢竟有限，沒人監管的狀態下，網課對孩子來說形同虛設。因為要上網課，孩子更有理由為自己能玩遊戲而獲得手機的使用權了。這也是許多家長，因為不能開學，而天天盼著開學心理焦慮。這一部分的家長比例不小，還是要想想辦法，權衡利弊，作一些犧牲，畢竟孩子是未來，寧願少苦兩個錢，也不能荒廢孩子的學業。

昨天朋友家13歲的孩子離家出走了，離家出走的原因是：孩子不上網課天天玩遊戲，朋友生氣把孩子手機摔壞了！孩子生氣就離家出走了。

事情的經過是這樣的：朋友家的孩子今年13歲上初一，孩子小學各年級的成績優異，也很聽話，每次考試都是全班前五名。但是自從去年上初一後，朋友給孩子買了一個手機，孩子就戀上玩遊戲了，成績也是一落千丈，朋友知道後就把手機沒收了，孩子的成績也有一定的好轉。可是因為疫情的原因，停課不停學，孩子每天需要上網課，剛開始孩子都比較認真，時間久了，孩子就不上網課，天天玩遊戲，昨天朋友看到孩子不上網課又在玩遊戲，朋友生氣把孩子手機摔壞了，孩子生氣就獨自跑出去了。

朋友找了大半天，心急如焚，一直到晚上才找到孩子，把孩子帶回家後，不敢說不敢罵，回家後孩子還和大人耍脾氣了。朋友說青春期的孩子真的太難管了。

相信很多家庭都遇到了像我朋友這樣的問題，孩子到了青春期，不知道該如何教育？

李玫瑾教授說：青春期的孩子，教育一定要有方法，有時候話說到了就可以，沒必要反覆在孩子面前說；孩子犯錯了，點到即可，也沒必要給逼著孩子承認錯誤，孩子承認錯誤很難得的。

就像朋友一樣，強行把孩子的手機摔壞，孩子肯定會有反抗，你越不讓孩子玩手機，孩子就是偏要玩手機，青春期的孩子，做什麼事都喜歡和家長反著幹。

第一、孩子玩手機，家長需要以身作則，當著孩子的面一定不要經常玩手機，多和孩子溝通交流，可以陪著孩子玩運動專案，比如：跑步、鍛鍊身體、打羽毛球等。

第二、培養孩子的，興趣愛好，培養孩子的一種興趣愛好取代玩手機，抓住孩子喜歡的興趣，鼓勵孩子多去接觸，只要孩子足夠愛好這個興趣，孩子自然而然不會喜歡玩手機了。

第三、從小給孩子規定，無規矩不成方圓，孩子玩手機前必須先完成作業，每次玩手機不能超過15分鐘等。

青春期的孩子自我意識強，往往是以自我為中心，自尊心強，希望大人能把他當成成年人來看待，而不是孩子。希望每一位家長都能站在孩子的角度思考問題，多鼓勵，多交流，讓我們成為孩子最好的朋友