不要怕，以下5個方面逐個排查處理，讓孩子不再厭琴！
一、是否養成固定練琴習氣學琴之初沒有養成習氣，今後越來越不喜歡練。一定要一開始就養成每天練琴的習氣，最好能定時定點。假如孩子自覺性高，能夠不固定時刻點，但也有必要每天必練。堅持幾個月習氣就養成了，孩子會把“練琴”作為每天的刷牙洗臉相同的事，牴觸心情會少許多。
二、爸爸媽媽的陪練是否妥當爸爸媽媽的陪練對孩子學琴十分有必要，但假如陪練得欠好，也會讓孩子厭琴。比如一有過錯就批評責備，讚揚、必定的話太少，讓孩子發生挫折感；一有過錯就馬上打斷糾正，讓孩子發生不耐煩心情；輔導的太多，留給孩子的空間太少……孩子的成就感，是他們的最大動力，所以爸爸媽媽一定要多用正面的詞點評、鼓舞孩子，信賴孩子的才能，培育孩子自主學習的才能。
三、教師的要求是否過高在孩子心中，教師的點評比家長的點評來得重要，每個學生都期望得到教師的必定和喜歡。假如教師要求過高、太過嚴峻，總是表露不滿，讓孩子覺得這件事太難，覺得自己無論如何也達不到教師的要求，他們往往會挑選拋棄。合格的鋼琴教師，一定會從孩子的實際情況動身，該嚴峻時嚴峻，該溫順時溫順；合理擬定教學計劃、設定階段性小方針，讓學生時不時品嚐到成功的果實。
四、是否遇到瓶頸期跟著學習難度的新增，孩子在處理一個問題上需要花費的耐力和時刻越來越多，重複嘗試都失利，他們會挑選躲避。這個時分，咱們需要給孩子活躍的引導，幫忙孩子堅定信念，信任只需盡力一定能克服，一起從行動上幫忙孩子找到克服困難的方法。
五、是否有好的音樂環境一天到晚僅僅一個人彈琴，無疑是煩悶、孤單的，聽高質量的音樂，感觸現場演奏的震懾；常常參與扮演交流，在舞臺上收成掌聲；鼓舞孩子創造，向他人共享這些旋律……都能夠營造好的環境，大大激起孩子的音樂興趣，讓他們不斷獲得學習的動力。
不要怕，以下5個方面逐個排查處理，讓孩子不再厭琴！
一、是否養成固定練琴習氣學琴之初沒有養成習氣，今後越來越不喜歡練。一定要一開始就養成每天練琴的習氣，最好能定時定點。假如孩子自覺性高，能夠不固定時刻點，但也有必要每天必練。堅持幾個月習氣就養成了，孩子會把“練琴”作為每天的刷牙洗臉相同的事，牴觸心情會少許多。
二、爸爸媽媽的陪練是否妥當爸爸媽媽的陪練對孩子學琴十分有必要，但假如陪練得欠好，也會讓孩子厭琴。比如一有過錯就批評責備，讚揚、必定的話太少，讓孩子發生挫折感；一有過錯就馬上打斷糾正，讓孩子發生不耐煩心情；輔導的太多，留給孩子的空間太少……孩子的成就感，是他們的最大動力，所以爸爸媽媽一定要多用正面的詞點評、鼓舞孩子，信賴孩子的才能，培育孩子自主學習的才能。
三、教師的要求是否過高在孩子心中，教師的點評比家長的點評來得重要，每個學生都期望得到教師的必定和喜歡。假如教師要求過高、太過嚴峻，總是表露不滿，讓孩子覺得這件事太難，覺得自己無論如何也達不到教師的要求，他們往往會挑選拋棄。合格的鋼琴教師，一定會從孩子的實際情況動身，該嚴峻時嚴峻，該溫順時溫順；合理擬定教學計劃、設定階段性小方針，讓學生時不時品嚐到成功的果實。
四、是否遇到瓶頸期跟著學習難度的新增，孩子在處理一個問題上需要花費的耐力和時刻越來越多，重複嘗試都失利，他們會挑選躲避。這個時分，咱們需要給孩子活躍的引導，幫忙孩子堅定信念，信任只需盡力一定能克服，一起從行動上幫忙孩子找到克服困難的方法。
五、是否有好的音樂環境一天到晚僅僅一個人彈琴，無疑是煩悶、孤單的，聽高質量的音樂，感觸現場演奏的震懾；常常參與扮演交流，在舞臺上收成掌聲；鼓舞孩子創造，向他人共享這些旋律……都能夠營造好的環境，大大激起孩子的音樂興趣，讓他們不斷獲得學習的動力。