簡體漢字從五十年代到改革開放，中國一直在使用簡體漢字。八十年代我不知道他分什麼水嶺。你想多了，我們從小，學的就是簡體字，簡體字幾乎是和共和國一起誕生的。

而且，中國也從來就沒有廢棄過繁體漢字，直到現在，繁體字都是正經八百的規範漢字。繁體字會一直存在下去，談不上恢不恢復。簡體漢字是我們推廣規範使用的漢字，想著廢棄簡體字完全回到繁體字，那是開歷史倒車，想想也就算了，如果真把它當回事，那就是……你懂的！

簡化字從上世紀五十年代就實施應用了，我六三年生人，我小時候看到我父親五十年代的語文課本，保留了部分簡單的繁體字，我上學的時候是七零年，課本上沒有一個繁體字，而且我們完全不認識繁體字。但是，由於我曾祖父是民國時期的私塾老師，我家一個木箱裡裝著很多豎版繁體的書籍，其中有三字經、千字文、增廣賢文等，全是刻板印刷的正楷大字，每一個字的旁邊還有很多句號，有些地方還有紅筆寫的小字。

據我父親說，本來我曾祖父有上百本老書，在“破四舊時”被燒了，剩下這些要是被人發現，也會被沒收。後來，曾祖父去世了，家裡成分又不好，爺爺奶奶經常被喊去開會，他們很擔心被人發現我家還有“四舊”書籍。告訴我父親一定要把這些書籍藏好，可是，我父親不但沒藏好，反而全把它毀了。今天想起來，真是太可惜了。

老家滇東北冬天很冷，冬臘月間零下好幾度，我家住的房子有兩百多年了，木板四處都是指頭寬的縫隙，冬天北風從縫隙裡灌入屋內，屋裡的水缸都結冰了。於是，我爸就用稻草和曾祖父留下的這些老書卷成條塞住縫隙。實際上，那時候我爸自己記公分，已經不用繁體字了。我叔叔有一本玄秘塔碑柳體字帖，他們讓我天天練，但他們也沒怎麼給我講解，練得半途而廢，沒練成。

不過，一般的繁體字我是認識的，因為新華字典中在簡化字後面括號裡就有繁體字，而且如果見著不認識的繁體字，可以直接用字典查，查出來就和簡體字在一起。因此，我在上初中之前，就看了民國時期出版的豎版《西遊記》，除了個別字不認識要翻字典，大部分的字都能認識，但是，讓我寫繁體字卻不會寫。我覺得，能認識繁體字的原因在於漢字始終是象形文字，簡體字雖然筆畫減少了，但很多簡化字在形體上卻沒有完全脫離原有的形象。

如果要問繁簡漢字分水嶺是哪代人，我認為是五零後，因為中國文字改革委員會於1956年公佈《漢字簡化方案》，1964年中國文字改革委員會編輯出版了《簡化字總表》。

我是60後，當時課本就沒有繁體字，也沒有學習繁體字的課程，後來香港小說進入大陸後，大家看小說才慢慢學習看懂繁體字，不過大家都不會寫。

繁體字看懂還容易，書寫確實難，所以魯迅說漢字是阻礙中國發展的文字是有一定道理的，不說英語等符號文字，就學習簡體字和繁體字的時間多不止一倍以上。

80後就不同了，電腦的普及，漢字輸入法拉近了簡體字和繁體字的距離。

這個真不知道。

作為一個學習文學的，我可能自我感覺還良好，對於繁體字認識的很挺多。

還有就是喜歡港臺文化、港臺影視劇、港臺音樂等，所以還挺喜歡繁體字的，感覺比簡體字更有美感。

繁體字在海外還是主體，很多華人華僑還在使用，我們國家推廣使用簡體字可能要更早吧，別說80後，恐怕70、60後有的已經還是使用簡體字了吧。

作為一個90後，對很多繁體字就是隻能認識，不會寫。

75後是簡繁體的分水嶺。75後小時候有抄寫歌詞到筆記本的習慣。很多直接抄港臺原版專輯的歌詞，抄著抄著就眼熟了。75後之前的父輩反而不太看得懂繁體字。他們反而只會認簡體字和二簡字。

中國漢字是方塊字，它可以象形，象聲，還可以象意。繁體字有的時候，最接近古意，也就是造字者最原本的意思。但是不得不承認，隨著時代的轉變，字型也在發生著變化，秦以前，中國有多種方塊文字，多種計量方式，但是秦統一了文字和度量衡，使得生產生活大為便利，大大促進了民族融合，推動了社會的發展。

就拿一個正字來講，它的本意是一個士兵拿著武器準備出征，同徵是一個字。但是經過多年的運用，正字才有了，中正，立正，不傾斜的意思。是後來人民豐富和運用了這個字。

繁體字因為筆畫繁瑣，學習，描寫時間太長，拖慢了人民生產工作的節奏，在以前，人民會花大量的時間學習繁體字，生僻字，是因為以前人民科技沒有這麼發達，是農耕文明，如今，繁體字不適應工業社會的發展，簡化繁體漢字的呼聲越來越高，所以在80年代，有文字專家，簡化了中國的漢字，是一件非常了不起的事，是符合社會進步的需要的。

關於問題，80後是繁簡漢字的分水嶺嗎，我覺得提問者要問的是，80後以後出生的人，沒有繁體字的教育，以後看見繁體字還會認識嗎？80後是認識繁體字的分水嶺嗎？

這個問題大可不必擔心，繁體字一直會在繁體豎排的古典書目裡保留著，只要你對古典文學，古代文化感興趣，你就會去學習繁體字，去了解古典文化。繁體字完成了使命，退出現實世界，回到歷史當中去，讓更好寫好讀好記的簡體字大當其道，這就是社會的選擇，歷史的潮流。

我是50後已經退休在家，我沒時間去學什麼繁體字，我還要忙著在家帶我的小孫女呢。讓磚家們去跟工廠裡機床旁的工人，農村地裡幹活的農民，邊防線上的戰士，下了班忙著回家給孩子做飯的機關幹部，正在電腦上寫畢業論文的大學生們說:放下你們手中的活跟著我學習繁體字傳承我中華文明吧！

錯，是五零後。因為我是五零後，兩次推廣簡化字我都趕上了。剛上小學時正趕上推廣第一次簡化字，清楚地記得當時的語文課本既有繁體字也有簡化字，例如“髒”字就學的是“髒”。

在七十年代末，又趕上第二次推廣簡化字，當然這次簡化字極不成功，其中原因之一是受到世俗及文革的影響。比如“街”字簡化成了“亍”，就是因為民眾文化水平參差不齊，總體水平不高，民間流行許多自造字。

驚奇不驚奇？意外不意外？不是八零後。

請大家注意一下，現在的電視劇只要用到稍安勿躁這個詞的時候，字幕基本都是少安勿燥，作為一個普通的華人，我非常生氣。是沒有嚴謹的文字作風？還是錯的多了大家以為是對的？前者不可怕，後者很可怕，會讓越來越多了人認為是少安勿燥

我沒仔細研究過這段歷史，但現實是，我們對於外語的專注與精力，似乎遠遠比母語多得多！不光講語法，更究聽力與發音，甚至以自己一口地道倫敦口音沾沾自喜。

寫到這裡，不是說排斥外語，而是覺得要適可而止。學習，不是為了炫耀，更不是為了找優越感。作為內地農村長大的孩子，我更能體會英語給我帶來的心靈上的自卑，因為從小沒有那麼優越的英語學習環境，而只有去默默背誦單詞死記語法，所以從內心講，我對於英語是沒有好感的，感覺自己被逼無奈。

回到我們的漢字上來。談談我的粗淺理解。古代漢語，單字意豐，簡明扼要，講究煉字，這在古代詩詞歌賦中體現得淋漓盡致。反觀白話文，通俗易懂，略顯冗餘，多以詞語表意，這很可能受到西方語言風格的影響。正如格律詩對自由詩。自由是有了，韻味也就談了。如同飲水，泡茶要品，開水要喝，其間意味，高下立判，不必多言。

信口開河，不當之處，多多指正。

確實是在看繁體字的文章時，感到很費勁，甚至是不認識，越往前出生的人（80前），則就越容易認識繁體字，解放前出生的人（讀過書），更不在話下。

在之前其實遇到過相似問題，作為一名標準的80後，就我個人而言，由一堆繁體字組成的文章放在我面前，我是能夠讀的明白的。

因為漢字簡化之後，很長一段時間內，繁體字其實並沒有完全摒棄，比如我爺爺，因為是語文老師，他對簡體和繁體都很熟悉，在教我寫毛筆字的時候，有些字，比如萬，他就習慣性寫成萬，而逢年過節，門口貼的春聯上，大多采用的也是繁體字。

個人從很小時候就喜歡看書，所以像是三國那種半白話，即使是繁體字我也能看的津津有味，我還記得小時候爺爺還有一部豎版繁體字版本的紅樓夢，我沒人教，自己一個人也能基本上看的明明白白。

但這也僅僅是限於看，書寫上就差了很多。實際上八零後這一代，正是國家日新月異的階段，小時候到長大這三十年，變化太大，如今智慧手機普及，不要說繁體字，就算是簡體字，很多人也是提筆忘字。

所以個人認為簡體或者繁體，其實並不存在著一個十分明確的分界線，而是因人而異。而在新興科技的衝擊下，無論繁簡，我們對於中文的書寫，其實已經很薄弱。

因此題外話，個人建議，還是要在學生階段儘量少用智慧裝置，否則我怕以後的孩子除了自己的名字，很多字都必須有手機參照才能寫的出來。

漢字簡化方案應該是六十年前的1959年頒佈的。那時候我們這裡是八週歲入學；就是說，1951年出生的人，基本沒有接觸過繁體字。所以，如果要是以基本掌握和基本不掌握為界限的話，那40年代中後期就是這個界限。

如果說分水嶺，應定為1949年生的人為簡繁體字分水嶺。

因簡化字法定推廣時間是1956年元月國務院常務會決定的，教科書用簡體字是56年署假後開始的。49年生，56年上學，說分水嶺還可以。

剛開始推廣前兩年，簡繁還通用，但是正規場合，正式檔案，人民曰報則必用簡體。再後來好像是58以後，學生考試(語文開始)用繁體字定為錯別字，要扣分，所以簡體就真正佔居了漢字舞臺。

我其實還特別偏愛繁體字，但是也不用改，用慣了哪種文字就哪種文字好，我們漢字也不是一成不變的，從過去的金文，隸書，行書，草書，他也有好多寫法

我七O年生，沒學寫繁體字。但基本看懂六幾年的紅樓夢等書。還學寫過二簡字。

八O後上學時二簡字已興已廢，故生命中只有單一的簡化字。