尊師重教，從家長開始。在孩子面前家長多給老師正面評價。相信老師，相信孩子

興趣是最好的老師，喜歡這門課喜歡這個老師有一定的關係。

熱愛老師是最好的狀態

孩子被父母家人寵壞了，沒有規矩，不守紀律，不知道敬畏師長。可以送全封閉式學校，或，參加軍訓等，不然孩子大了，更管不了。

看到這個問題，我想反問一句:“為什麼要怕老師呢？”

在很多家長、孩子眼中，老師是非常嚴肅的:完不成作業就要挨訓，學不會就要挨罰，甚至衛生打理不好也要挨說叨……老師絕不會在這些事情上對孩子讓步！所以，老師總是那麼嚴肅！

但只要孩子們把這些事情能很好的做好，老師的鼓勵與肯定也就隨之而來了:你做的真棒;這樣就很好啊，要繼續努力;我們為某某小朋友鼓掌……所以，當孩子們做好該做的事情時，老師是和藹可親的！

老師的嚴肅是規範學生的行為，培養學生的習慣！好好努力，認真做，我們為什麼要怕老師呢？！

當然，有很多家長認為，10歲的孩子會調皮搗蛋，老師管不了！其實，這是老師管理方式的問題，家長可積極與老師溝通！當然，家長也要多管教自己的孩子！

但是，對於孩子來講，如果害怕老師，就不可能站到老師面前與老師溝通交流！我覺得這是一個更大的問題！所以，為什麼要怕老師呢？孩子不怕老師，與老師積極交流，積極表現，這才是最好的師生狀態！

孩子在學校的表現有兩個極端:怕老師;不怕老師，調皮搗蛋！哪一個都不好，作為家長要積極跟老師溝通，更要積極引導孩子！

10歲孩子不怕老師是什麼心理？

因為孩子小的時候，好奇、好動、頑皮等天性，致使很多家長和老師想要透過一個嚴厲的角色，從某種程度上達到讓孩子聽話的目的。

以至於很多人覺得，還是要"怕"家長、"怕"老師，才能聽話，才能按時吃飯，好好上課。

這不是一個好辦法，只是表面達到了家長和老師的預期，而在孩子心理留下了一個烙印。

良好的溝通有很多前提，心理上的平等，不懼怕是最基本的。只有這樣，孩子才能跟老師說出自己真實的想法， 孩子的想法難免有些天馬行空，不切實際，這是天性使然，磨滅孩子天性是殘忍的事情。

老師職責教書育人，一位好的老師一定希望可以跟自己的學生可以更深入的交流，能夠走入每一位學生的內心，暢所欲言。

老師是希望聽到學生真實想法的，這對孩子的性格、學業等等，都是有益的。如果學生都懼怕老師，還會敞開心扉？

父母是孩子的啟蒙老師，尤其在孩子還小的時候，長期陪伴孩子左右，對孩子的性格、認知等等有著舉足輕重的作用。

從父母的角度，也要培養孩子大膽表達的能力，有想法說出來，才知道對不對，才知道孩子想的是什麼。孩子的想法沒有好壞對錯之分，要鼓勵孩子多表達，陪伴孩子一起成長。

怕不是任何人想要的，如果你的孩子怕老師，才是你需要注意的。

一，家庭教育規則沒有尊老愛幼輩分之分。

二，社會環境接觸太少。

三，孩子有自閉症，多動症。

四， 老師，管教方法有問題。

“老師”是啥？

權威啊！

所以應該恭喜你！

孩子不怕老師，說明他和老師交流時底氣十足，可以平等和老師講話。

溝通和交流的前提是平等！

所以你應該是很安慰，而不是擔心和焦慮

從心理諮詢的角度看，不怕老師這程度往往要比我們想象中的嚴重。

第一類，父母過於溺愛，孩子未能建立有效的規則意識，主觀上並不認為自己的行為有多惡劣

第二類，孩子某些特徵，勾聯起老師的某些情節，老師充當了孩子的父母，孩子體會到安全感和受保護感，如同父母一般

第三類，多動症，是兒童期常見的一類心理障礙。表現為與年齡和發育水平不相稱的注意力不集中、活動過度和衝動、學習困難、品行障礙和適應不良。明顯影響患者學業、身心健康以及成年後的家庭生活和社交能力。

第四類，抽動症，又稱抽動穢語綜合徵的特徵是不自主的、突發的、快速重複的肌肉抽動，在抽動的同時常伴有暴發性的、不自主的發聲和穢語。

第五類，違抗性障礙又稱對立違抗性障礙，多見於10歲以下兒童，主要表現為明顯不服從、對抗、消極抵抗、易激惹或挑釁等令人厭煩的行為特徵。不怕老師很多都有此類障礙。

第六類，品行障礙指18歲以下兒童青少年期出現的永續性反社會型行為、攻擊性行為和對立違抗行為。這些異常行為嚴重違反了相應年齡的社會規範，與正常兒童的調皮和青少年的逆反行為相比更為嚴重。

還有一種情況，孩子被老師教育後，家長出面處置了老師，破壞了老師神聖的感覺，會出現這種情況。雖然少見，但在臨床上確實見到過類似案例。

總體而言，病症的表現是相同的，但發生的原因卻有很多，需要具體的問題具體分析。