高速路上，咱們國家是靠右邊行駛。而在英國及英屬殖民地國家，則靠左邊行駛。雙方的思維方式以及生活習慣，都不盡相同，反映在語言上也是如此。

英語的基礎知識，也即語法內容，小到單詞，大到時態語態，甚至是標點符號，都與漢語不同。那麼，習慣了漢語思維方式的中國學生，在學習和理解英語語法的時候，就會出現很多障礙，自然，在考試時就容易出現問題。

要想解決在考試中語法錯誤頻出的問題，就應該從以下兩方面著手。

坦率地說，有些英語考試題所考的就是單詞的拼寫及含義，片語的搭配，或者句型的固定用法。如果牢固的記一下來，解答此種類型的習題就會易如反掌。

語言是活的，特別是英語考試中所出現的靈活運用題，而課本和課堂上所講的語法內容是死的。這就要求學生要有思辨的思維，縝密思考，靈活應對。這也是英語學習由知識向能力的轉變。

總之一句話，在英語學習和考試中，該“死”的時候得“死”，該“活”的時候得活。

經常出現語法錯誤太正常(normal )不過了，畢竟英漢兩種語言差異性太大了，中西方文化也存在差異，中國學生深受本族語影響，在許多場合中式英語(Chinglish )比比皆是，不過隨著中國國力不斷增強，國際影響力擴大以及英語的普及率提高，有些中式英語或不得體英語也漸漸地被英語本族語所吸收和運用，如: Long time no see you! (很長時間沒見到你了！)、No pains, no gains. (不勞無獲)、Contain China, mession impossible.(遏制中國，不可能)等等已經成為地道英語了。

什麼時候學音標好？這是個在英語界極有爭議的話題。

阜新市捷徑英語學校的實踐表明，會的越早受益越大。漢語拼音也一樣，語言具有共性，不論先學會哪一個，都有助於學會另一個，因為拼的能力是個共性，音標與拼音有互助的作用。人們往往看到的是相混的一面，而沒有看到互助的一面，片面看問題必然得出片面的錯誤結論。

1，為什麼會混？答案是沒教好。

總先受思維定勢的影響，先否定了小孩能學好，致於其實小孩比大人學的好就更談不上了。

2，為什麼會有這樣的思維定勢？原因是普遍沒有教好。從而證明沒有教好的。這就好比沒有發現細菌之前，就下"世界無細菌”的結論一樣，其實普遍沒發現細菌不等於世界沒有細菌。

3，為什麼普遍沒教好？

3、1受思維定勢的影響終止了小學音標教學的實踐。致於幼兒園就更談不上了。沒教也就談不上學好學不好。這個因素就決定了99%的小學生沒有音標學習過程。

3、2 還有1%學音標的，這部分人學不好的原因是教學方法沒有改進，按照教成人的思路教學，而缺失因材施教。比如，讓學生步入自然拼讀的路上，發現自然拼難讓學生學好之後加上點音標知識，步入超級拼，而事實是，看表面很重視語音，其實是把英語語音最精華的東西給全部或部分的拋棄了。這是在重視語音？

會音標，字母發音規律都難學好，不會音標肯定更難，於是產生了專門學習自然拼的系列教材，讓學生步入除了英語本身之外又一個"學了忘，忘了學”的過程。而這個方法本身並不是英語，而是為學好英語服務的，從減負的角色來看，這不成了多學一門"外語"。

受外界大氣候的影響，目前零基礎學音標的可能很少了，還有一些沒學好的原因是教學方法問題，一般都是短期班，花20天學完48個音素就結束了，會了單音並不等於會，會拼才算會。學了不用肯定忘。這就好比武功沒學成就下山了，用不上，成了花架子，本質也是花錢買荒廢。

4，音標與漢語拼音能混嗎？

混不混與年齡大小並無絕對關係，關鍵是學好沒學好，學不好，30歲學也會混，字母與漢語拼音也有混的可能，難到由於怕混就不學字母了。所以混不混的關鍵在於是否學好。

5，不論什麼拼，想學好英語都得迴歸音標，它具有無法替代性

因為只有會音標，才能獲得完全自學力，只有獲得自學力，才能成為英語學習的主人。實現單詞無須再花錢學。

只有先有自學力，才能獲得速成力，即無須透過單詞的學習環節，直接透過課文和習題就能擴大詞彙，效果是:在別人眼裡是字母，學生眼裡是音標，別人幹背記不住，學生一看就會讀會寫。在這個前提下，如果課堂上講述的習題和語法遠超出了教材因容，結果教材也成了無須花錢學的東西。從而讓有限的課堂時光實現了一箭雙鵰:單詞，課文，語法，習題，口語一步到位，再把搶出的時間用在作文和聽力上，讓學生從根本上減負。學習上能明顯讓人看到的效果是:90%以上的學員出現這樣一個共性:多門學科中，英語分最高。另外改變著人們的常規認知，正常思維是，學完新概念一才能學新概念二，這類常規認知已被該校完全顛覆。原因是，在其它，學的知識，在該校學的是方法，方法好，知識還用學嗎？自已會打魚了，還用買魚嗎？

6，只要找到好方法，音標也幾乎成白給

例如，在阜新市捷徑英語學校，48個音素，家教一般只須一小時。年齡一般5歲以上即可。而會拼則需要一個過程。長短因人而異。短的，拼不用學，長的有時需一年。

7，從而看出傳統教學存在的根本問題所在

本無須花錢學的，成了花錢主要學的，如背各類知識。須要花錢學的，還沒有真正學會。

方法識別要點是，如果掌握它的難度超躍了它要解決的問題的難度，理論上不應算是最好的方法，最好的方法應該是無須怎麼學就能速成並實用的方法，不是增負，而是能大大減負，從而讓學生受益一生的方法。