前幾天，跟我家親戚的孩子聊起學習上的事。期末考試考完了，在班上二十幾名。我問他，怎麼退步這麼多？以前初一還是前幾名。孩子說，數學學得不好，學得很吃力。他媽媽說，孩子每天光做作業都要做到十一、二點，成績還眼看著不滑得厲害，打算在暑期給孩子報數學輔導班。

初二是個學習分水嶺。有的孩子越學越好，有的一落千丈。初二還增加了新的課目，難度加大。學習上的思維方式從“形象思維”轉向“抽象思維”，如果還沿用小學時的“形象思維”，成績不會提高，效果也不會好。

要想學習有效果，除了掌握正確的學習方法和學習慣，改變學習思維方式，在孩子遇到學習困難時，家長多鼓勵和幫助，一起和孩子找原因，想辦法，不要等問題越來越大，那以後的學習困難會越來越多，讓孩子對學習失去信心，直接影響到中考。

女孩子現在上初二，每天晚上做四五個小時作業，看著都累，可是沒效果該怎麼辦？

孩子出現這樣的學習狀態，不是她的智力有問題，也不是不想學習，更不是什麼所謂的天生慢性子，而是在她的成長學習經歷中，遇到一些不快樂的事情形成的。

比如媽媽比較強勢，在以前剛學習的時候總覺得孩子慢，總催孩子，你怎麼這麼慢，可叫你把人急死了，不快點行不行，等等，時間長了孩子積極性受到打擊，形成了消極的心理暗示，就很難快起來。在一個就是孩子在學習中，沒有吧積極地情緒和學習在大腦建立聯絡。一學習的時候就消極，心情煩躁焦慮，表現出分心走神、磨蹭拖拉、注意力不集中等等，這種學習狀態肯定沒效果。

想讓孩子快，別人孩子慢，看到她那裡有一點快，就及時鼓勵，正性強化。要消除她一學習就煩躁的條件反射，透過輔導，變成積極的條件反射，學習狀態就會改變，學習效率就能提高。

“勵”呼一何怒，“敷”啼一何苦。

我們時下的教育，雖口頭上一再提倡應試教育向素質教育轉化，但落實到教育實際行動中的仍是三令五申、苦口婆心下的勵志教育！

勵志非極致，何來高素質？

所謂的勵志教育，某種程度上就是披著“學而優則仕”外衣下的應試教育！

在這樣的教育大環境下，孩子們為做作業而做作業，半醉半醒、似痴似癲。一個個苦不堪言——

來自家庭的光宗耀祖的勵志教育，使他（她）們無言以對；

來自學校的揚眉吐氣的勵志教育，使他（她）們羞於愧對；

來自社會的出人頭地的勵志教育，使他（她）們不堪其累……

身心的疲憊，加上教育的向背，只能導致孩子們學習成績功半事倍……

再不要搞什麼題海戰術了吧？

再不要說什麼熟能生巧了吧？

不得其法的超量作業，只會使孩子們才智枯竭。

不明其旨的盲目勵志，只能使孩子們衰老弱智……

是時候徹底改善教育功能了！

那不是做作業，那是磨作業。用我閨女的話說是裝樣子給自己看。啥時候自己心裡想學了，有主動性了，成績就能上來了。

學生時代就需要吃苦，需要磨練。初中的學科比較多，作業量自然大，但題主說的四五個小時的作業量確實太多了。學生寫作業要講求質量，數量多隻會讓學生疲於應付，效率低。作業多肯定會影響睡眠，睡不好，第二天肯定也學不好。所以希望家長和老師溝通，看看作業多是個別現象還是大家都一樣，權衡利弊，讓孩子能更好的發展。

學習是需要講究方式方法的，找專業的人士分析分析你女兒的學習出現問題的地方。然後有針對性的客服。智力是呈正態分佈，大部分人智商都差別不大。需要好的老師指導，需要好的學習氛圍，需要好的學習方法。勞逸結合，不能讀死書。

付出了時間，體力，腦力，沒有效果，說明孩子在被動的進行學習，作業也是機械式的完成，這種情況，做再多都不會有太好的效果！！作為家長，首先還得從孩子的心理去了解孩子的情況，現在的學業負擔很重，許多孩子在這種高壓的學習中，感覺到累，這種累是心累，從而學習變得不主動，嚴重的開始逆反，厭學。在平時生活中，家長要多關心孩子，關心不是口頭上問，也不是大魚大肉的關心，更多的是默默的付出，同時不能給孩子太大的壓力，過多的過問成績只會給孩子帶來更大的心理負擔。在孩子認真學習中，為孩子悄悄的遞上一杯水，一個水果，比說什麼都重要。

處於這個時期的孩子，學習壓力很大，很多孩子因此選擇了逃避，更多的是失去了理想，失去了目標，這個時候作為家長，應該耐心與孩子溝通，瞭解孩子心理到底想什麼，從而為孩子樹立目標，有了目標，才有前進的動力……

說的不專業，但希望對大家有啟發，個人認為，如果作為家長不知道自己孩子心裡想什麼，那麼更多的原因就出在家長身上，陪伴不是說教，是共同的進步，很多家長都應該從提升自我開始。

啥也別說了，就是不會！你讓他做一萬遍也不會！我見過很多學生，他們不僅不會，而且厭學情緒十分嚴重！就好像已經放棄了！

因素是來自多方面的！

1.家長因素……家長要麼不管，要麼直接批評！中間應該有的溝透過程全都沒有！【這也是高中生經常我心跳樓現象的原因之一！就是來自家長的壓力！】

2.個人因素……自己沒有學習勁頭！懶惰！各種負面情緒影響！

3.來自學校環境，老師，同學的因素……學校沒有好的學習氣氛！整體鬆散！班級氛圍差！也會拉低自己的學習興趣！同學的影響因素比較大！

4.其他！社會因素！電子裝置對孩子的影響！

其實，很多家長跟孩子補課，但是收效甚微，或者很不穩定！

感覺就好比女的開車，有些時候他沒有車感，你怎麼教都不會，只能鬧出一個又一個的笑話……

這個問題，待解決……

我孩子暑假過後上初二，初一這一年我們的學習過程很是辛苦。首先沒有對初中的功課提起足夠的重視，總認為小學成績不錯，升學考試也考的很好，孩子就會很順利進行初中的學習。可是結果恰恰相反，一向優秀的數學到初中後居然兩次不及格，一下子把孩子的自信降到最低點，我作為母親，馬上參與到孩子的數學中來，可能是因為初中學習比小學速度快，內容多，孩子一時無法適應，我們只能利用有限的課下時間多做題，最後寒假考試，數學成績以110分收尾。對這個結果我也沒有樂觀，只是比平時多了一些自信，我聽高中的老師說過一句話：初中考驗的是家長（孩子相對較小，自制力差，家長要起到關注和督促的作用），高中考的是孩子，我想來還是很對的，為此我放下了手上的買賣，專心陪伴孩子學習，儘量讓她有一個好的學習狀態和心態，最後說一句，革命尚未成功，我們共同努力。加油吧！

孩子每晚做作業用四五個小時顯得時間過長，老師不可能留那麼多的作業。所以你試著看看是不是這幾個方面的原因。

一、知識問題

一種可能是孩子把當天的知識沒有完全學會或者不熟練，寫作業就會很慢，因為她要不停的翻查課本找答案。這種情況需要讓她改變方法，先拿出課本把當天的知識很快的梳理一遍，必要時再翻翻課堂筆記，然後再寫作業。另一種可能是當天的知識學的不錯，但之前的相關知識沒有鞏固好，一旦題目中出現較多的前面知識，就會被絆住了。這種情況需要先把之前的知識再練練筆做熟練。

二、書寫問題

由於寫字姿勢不正確，或者孩子的性格內向，屬於慢熱型，就極有可能書寫的太慢從而影響寫作業的速度。曾經觀察過班上的學生，同樣是品學兼優，一個外向活潑，一個內向沉穩，同時抄寫三篇文章，後者比前者整整多花了三分之一的時間。所以說，遇到慢性子的孩子，你有時真的得有點耐心。當然，如果是寫字姿勢影響速度就要及時幫孩子糾正。

三、習慣問題

很多孩子寫作業慢都是因為不專心，邊寫邊玩，一會兒捏捏橡皮，一會兒擺弄一下筆，一會兒在書上畫畫，一會兒又發發呆，讓時間悄悄流逝。還有的孩子一到寫作業時間，一會兒要喝水，一會兒要上廁所。反正就是不能一心一意的完成作業。所以家長要注意觀察，如果孩子有這些現象就要及時提醒，比如說“你已經起身五次了”，孩子就知道你在注意她，自己就比較老實了，或者可以根據作業難度給她限時間，挺有效的。

我家孩子馬上要中考了，上的是私立初中，從初一開始到初三都是晚上9點半回寢室，用補課，兩個禮拜放一回假，就這個節奏，到了初三孩子感覺累。

初二學生每一天晩上都要耗費四五小時做作業，但成績不見提高，應該是這幾方面的原因。1、學科增多。

進入初二後，又增加了一門新的學科一一物理，數學基礎不紮實的學生，學習起來會很費勁。這樣，初二學生要完成語文、數學丶物理丶英語、生物、地理、歷史、政治八個學科作業，的確要耗費較多時間。大部分學科都會有課外作業。

當然這八科作業異非都要回家去做，有些可以課堂上當堂完成，有些可以利用課間時間完成，還有中午飯後、自習課以及課外活動時間都可以完成部分學科作業，而且有的作業比如數學、英語等都是必須在學校完成上交老師批改的。可以瞭解清楚孩子在校期間時間利用情況，鼓勵孩子要充分利用在校時間，儘量完成。畢竟很多作業，課後馬上完成，一來馬上鞏固課堂所學知識，二來遇到不會的，方便問老師和同學，在家呢，家長未必能幫上忙。

學生對當天所學知識理解不深透，此如學習了某公式，雖然聽懂了，但是運用起來卻需要思考很久，導致一門學科作業也會耗費較長時間，這就需要家長及時瞭解清楚，並想辦法予以幫助。

我今年正好帶初二，也是班主任。據我觀察，這樣的孩子雖然付出時間多，但成績一般中等，很少有優秀的。歸納一下我自己的總結：

2.孩子上課效率比較低，也就是說，上課的注意力沒有沒跟著老師，這點你要去詢問老師，讓老師幫助你。

3.缺乏思考能力。有的孩子在那做題，但是做的都是自己會的，不會的自己不敢鑽研，都是等著老師講，這樣孩子思考能力缺乏！因為要上課了，下次再給你幾個建議。

我兒子才小學三年級，學習不怎麼好，我總覺得是孩子自己不主動學，所以成績不太好。看到你們說初中學習這麼辛苦，我孩子就沒戲了，小學都如此，初中怎麼辦？

人都說學霸是天生的，家長不用那麼費勁。可一般的學生和家長都已近很努力了，成績仍然不理想，怎麼辦？看誰的家長辦法更高明，能把孩子成績搞上去。

我是個懶家長，總想發展孩子的優勢，規避孩子的劣勢，這樣是不是就不用那麼費勁了？現在只有等孩子上完九年義務教育再說吧。