古人云：“言之無文,行之不遠.”這裡的文就是文采,精彩的語言能使文章富有感召力,和吸引力從而更有效的表達思想內容.我們要讓自己作文出類拔萃,就得著意雕刻文采之花,使自己的語言美起來.
一、錘鍊詞語
要使作文語言新穎脫俗,鮮明生動,必須注重錘鍊詞語,尤其要重視動詞與形容詞的錘鍊.如：“低垂的天幕壓著我的胸口,灰暗與沮喪撕裂著我的心.”“我們偉大祖國的形象第一次在我心靈的膠片上感光.”前句中“撕裂”一詞畢現了苦悶無助、失落傷痛.後句中“感光”這一攝影術語的運用使人倍感新穎別緻.“一陣冷風吹來,濃雲像從地上冒出來似的.”“冒”字說明天氣變化突然.“我的母親早已迎出來了,接著便飛出八歲的宏兒.”這裡的“飛”,飛出了親人的親熱,飛出了侄兒的活潑可愛.“我踩著鈴聲走進教室”,“踩”字形象地寫出了時間的緊張.
二、描摹色彩
即對主體物件的色彩從不同方面進行細緻描摹,使之具有畫面美、立體感,給人以豐富直觀的視角感覺.有位同學這樣寫金銀花：
每年初春,金銀花那婀娜多姿的花蔓便迅速地攀在花架上,非常勻稱地向四周伸展.猛一看去,那個花架簡直成了一堵綠色的牆.到四五月份,綠葉叢中綴滿了白銀似的小花,花瓣是白色的,花蕊帶點黃色呈喇叭狀,貌似金針花,但比金針花小.花開了,迷人的香味被春風送得很遠很遠.隨著時間的推移,盛開的花兒逐漸由潔白變成金黃.這時綠色的牆上黃白相間,美麗極了,真是名副其實的金銀花.
白色的花瓣,黃色的花蕊,襯托花的綠葉叢,作者抓住金銀花這些顏色下筆,細緻描摹,將其色態及色變栩栩如生地展示在讀者眼界,讓人真切地感覺到金銀花嬌豔迷人的風姿.
三、善用修辭
各種修辭格都有各自妙用,恰當的運用可以化抽象為具體,化枯燥為生機,化腐朽為神奇,增加文采.如中考滿分作文《雨夜曲》中這一片斷：
春雨細小,使人溫馨.她清新而不妖媚,纖小而不失豪勁,她總是細細地訴說,訴說春的幽遠和和煦.夏雨的豪爽讓人痛快.她像驚世駭俗的佳作美文,忽而高山流水,忽而一瀉千里,忽而崇山納壤,忽而大海吞流,讓人暢快淋漓.秋雨悽悽怨怨,讓人愛憐,她忽而淺吟低唱,忽而如行雲流水,忽而欲說還休.冬雨不再矜持,但她儀態端莊,雍容典雅.傾聽著四季的雨聲,不覺感慨鏡花水月、滄海桑田.
四、營造幽默
葉聖陶先生不止一次說過“語體文的最高境界就是文章同說話一樣”,這要求語言應生活化,寫得無拘無束,幽默自在.中考佳作《我的同學》就有這樣妙趣橫生的話語：“我們宿舍的‘魚二’有一張早熟的臉,配上濃濃的鬍子,老師見了他,以為是家長,趕緊點頭哈腰；家長見了他,以為是老師,也點頭哈腰.基於這一點,我們幾個都尊稱他‘魚二爺’.當年的魚二爺也說得上是俺們班上足球隊的主力.由於受風溼關節炎的困擾,魚二爺走路有點一瘸一拐,因此他在球場上就頗有巴西名將加林查的風格,對手看他一扭一扭信步而來,總以為他要做假動作,於是乎隨著一陣亂扭.結果,嘿嘿嘿．．．．．．”
我們還可以用巧借熟語、張冠李戴、錯位搭配、褒詞貶用、舊詞新用等方式使句子情韻深醇,增加文章幽默情趣.如“他一而再、再而三犯規,最後榮幸地受到校長‘親切接見’”.“這個說我‘痘（豆）冠年華’,那個說我‘情痘（竇）初開’,我氣得幾乎眼淚幾乎奪眶而出.”“臉上怎麼來了這麼一個不束之客,雖然不大．．．．．．再一次照鏡子,似乎又有一處蠢蠢欲動.”各種幽默語的刻意營造,增添了文采,產生了藝術魅力.
五、巧妙引用
詩詞名句大多文字洗練,語意含蓄內涵豐富,聲韻和諧,有極強的生命力和時空穿透力,如果恰當而巧妙引用或化用,能使文章增色,語言就有了文采.如中考佳作《詩意人生》其中一段：
品讀詩詞,我領略山河之壯美.隨杜甫一起登泰山,我擁有“會當凌絕頂,一覽眾山小”的豪邁；與王維一同走進邊塞,我感受“大漠孤煙直,長河落日圓”的雄渾；同李白遊覽名山,我領略“半壁見海日,空中聞天雞”的神奇；和孟浩然並肩俯看洞庭,我體會“氣蒸雲澤夢,波撼岳陽城”的浩瀚；跟蘇軾共同遠眺長江,我欣賞“驚濤拍岸,捲起千堆雪”的壯觀．．．．．．
此外,引用精美的歌詞、俗語、術語、歇後語等也可使語言靈動鮮活,富有韻味.
六、聯想化形
將枯燥的內容或抽象的概念藉助聯想和想象演化成具體形象的內容,也可增添文采.中考佳作《魅力》一文,作者作了這樣饒有興味的化形聯想：“魅力是護旗手升旗時那有力的一甩；是站在領獎臺上奧運冠軍臉上燦爛的笑容；是巴蒂斯圖塔的飛腳射門；是邁克爾．喬丹的瀟灑灌籃；是六絃琴上流動的音符；是時裝模特輕盈的步履；是演講者瀟灑的手勢；是胸襟博大者寬容的微笑；是貝利的腳,泰森的拳；是卓別林的鞋,梅蘭芳的水袖；是白石老人的蝦,徐悲鴻的馬；是慈母燈下為兒縫衣時映照在窗紙上的背影；是外婆目送孫兒遠離時在風裡飄動的白髮．．．．．．”化形聯想描繪出的鮮活畫面,能使人動之以情,悅之以形,給人美不勝收之感.
七、仿擬改編
將詩詞、臺詞、歌曲等進行仿擬,取其形式改其內容,也能使文章增色添彩.如中考佳作片斷：“作業最多的人是我,書包最重的人是我,休息最少的人是我,挨批最多的是我．．．．．．沒有人身自由的人是我,放假關禁閉的是我,是我是我還是我．．．．．．”這位考生以自嘲口吻改編了歌詞,形象地將當前學生課業負擔重的現狀描繪出來,讀來發人深思.“長風破浪會有時,直掛雲帆濟學海.我將更加努力學習,以駛向知識海洋的彼岸.”這段文字將李白詩中“滄”字換成“學”字,表達了作者勤奮學習願望,改編點明主旨,增加了文采.
“問渠哪得清如許,為有源頭活水來.”讓你文筆飛起來絕非一朝一夕之功.同學們只有平時廣採蜜,鍥而不捨地積累儲存,下筆時精心運用,才能用手中的彩筆描繪新生活,謳歌新時代.
古人云：“言之無文,行之不遠.”這裡的文就是文采,精彩的語言能使文章富有感召力,和吸引力從而更有效的表達思想內容.我們要讓自己作文出類拔萃,就得著意雕刻文采之花,使自己的語言美起來.
一、錘鍊詞語
要使作文語言新穎脫俗,鮮明生動,必須注重錘鍊詞語,尤其要重視動詞與形容詞的錘鍊.如：“低垂的天幕壓著我的胸口,灰暗與沮喪撕裂著我的心.”“我們偉大祖國的形象第一次在我心靈的膠片上感光.”前句中“撕裂”一詞畢現了苦悶無助、失落傷痛.後句中“感光”這一攝影術語的運用使人倍感新穎別緻.“一陣冷風吹來,濃雲像從地上冒出來似的.”“冒”字說明天氣變化突然.“我的母親早已迎出來了,接著便飛出八歲的宏兒.”這裡的“飛”,飛出了親人的親熱,飛出了侄兒的活潑可愛.“我踩著鈴聲走進教室”,“踩”字形象地寫出了時間的緊張.
二、描摹色彩
即對主體物件的色彩從不同方面進行細緻描摹,使之具有畫面美、立體感,給人以豐富直觀的視角感覺.有位同學這樣寫金銀花：
每年初春,金銀花那婀娜多姿的花蔓便迅速地攀在花架上,非常勻稱地向四周伸展.猛一看去,那個花架簡直成了一堵綠色的牆.到四五月份,綠葉叢中綴滿了白銀似的小花,花瓣是白色的,花蕊帶點黃色呈喇叭狀,貌似金針花,但比金針花小.花開了,迷人的香味被春風送得很遠很遠.隨著時間的推移,盛開的花兒逐漸由潔白變成金黃.這時綠色的牆上黃白相間,美麗極了,真是名副其實的金銀花.
白色的花瓣,黃色的花蕊,襯托花的綠葉叢,作者抓住金銀花這些顏色下筆,細緻描摹,將其色態及色變栩栩如生地展示在讀者眼界,讓人真切地感覺到金銀花嬌豔迷人的風姿.
三、善用修辭
各種修辭格都有各自妙用,恰當的運用可以化抽象為具體,化枯燥為生機,化腐朽為神奇,增加文采.如中考滿分作文《雨夜曲》中這一片斷：
春雨細小,使人溫馨.她清新而不妖媚,纖小而不失豪勁,她總是細細地訴說,訴說春的幽遠和和煦.夏雨的豪爽讓人痛快.她像驚世駭俗的佳作美文,忽而高山流水,忽而一瀉千里,忽而崇山納壤,忽而大海吞流,讓人暢快淋漓.秋雨悽悽怨怨,讓人愛憐,她忽而淺吟低唱,忽而如行雲流水,忽而欲說還休.冬雨不再矜持,但她儀態端莊,雍容典雅.傾聽著四季的雨聲,不覺感慨鏡花水月、滄海桑田.
四、營造幽默
葉聖陶先生不止一次說過“語體文的最高境界就是文章同說話一樣”,這要求語言應生活化,寫得無拘無束,幽默自在.中考佳作《我的同學》就有這樣妙趣橫生的話語：“我們宿舍的‘魚二’有一張早熟的臉,配上濃濃的鬍子,老師見了他,以為是家長,趕緊點頭哈腰；家長見了他,以為是老師,也點頭哈腰.基於這一點,我們幾個都尊稱他‘魚二爺’.當年的魚二爺也說得上是俺們班上足球隊的主力.由於受風溼關節炎的困擾,魚二爺走路有點一瘸一拐,因此他在球場上就頗有巴西名將加林查的風格,對手看他一扭一扭信步而來,總以為他要做假動作,於是乎隨著一陣亂扭.結果,嘿嘿嘿．．．．．．”
我們還可以用巧借熟語、張冠李戴、錯位搭配、褒詞貶用、舊詞新用等方式使句子情韻深醇,增加文章幽默情趣.如“他一而再、再而三犯規,最後榮幸地受到校長‘親切接見’”.“這個說我‘痘（豆）冠年華’,那個說我‘情痘（竇）初開’,我氣得幾乎眼淚幾乎奪眶而出.”“臉上怎麼來了這麼一個不束之客,雖然不大．．．．．．再一次照鏡子,似乎又有一處蠢蠢欲動.”各種幽默語的刻意營造,增添了文采,產生了藝術魅力.
五、巧妙引用
詩詞名句大多文字洗練,語意含蓄內涵豐富,聲韻和諧,有極強的生命力和時空穿透力,如果恰當而巧妙引用或化用,能使文章增色,語言就有了文采.如中考佳作《詩意人生》其中一段：
品讀詩詞,我領略山河之壯美.隨杜甫一起登泰山,我擁有“會當凌絕頂,一覽眾山小”的豪邁；與王維一同走進邊塞,我感受“大漠孤煙直,長河落日圓”的雄渾；同李白遊覽名山,我領略“半壁見海日,空中聞天雞”的神奇；和孟浩然並肩俯看洞庭,我體會“氣蒸雲澤夢,波撼岳陽城”的浩瀚；跟蘇軾共同遠眺長江,我欣賞“驚濤拍岸,捲起千堆雪”的壯觀．．．．．．
此外,引用精美的歌詞、俗語、術語、歇後語等也可使語言靈動鮮活,富有韻味.
六、聯想化形
將枯燥的內容或抽象的概念藉助聯想和想象演化成具體形象的內容,也可增添文采.中考佳作《魅力》一文,作者作了這樣饒有興味的化形聯想：“魅力是護旗手升旗時那有力的一甩；是站在領獎臺上奧運冠軍臉上燦爛的笑容；是巴蒂斯圖塔的飛腳射門；是邁克爾．喬丹的瀟灑灌籃；是六絃琴上流動的音符；是時裝模特輕盈的步履；是演講者瀟灑的手勢；是胸襟博大者寬容的微笑；是貝利的腳,泰森的拳；是卓別林的鞋,梅蘭芳的水袖；是白石老人的蝦,徐悲鴻的馬；是慈母燈下為兒縫衣時映照在窗紙上的背影；是外婆目送孫兒遠離時在風裡飄動的白髮．．．．．．”化形聯想描繪出的鮮活畫面,能使人動之以情,悅之以形,給人美不勝收之感.
七、仿擬改編
將詩詞、臺詞、歌曲等進行仿擬,取其形式改其內容,也能使文章增色添彩.如中考佳作片斷：“作業最多的人是我,書包最重的人是我,休息最少的人是我,挨批最多的是我．．．．．．沒有人身自由的人是我,放假關禁閉的是我,是我是我還是我．．．．．．”這位考生以自嘲口吻改編了歌詞,形象地將當前學生課業負擔重的現狀描繪出來,讀來發人深思.“長風破浪會有時,直掛雲帆濟學海.我將更加努力學習,以駛向知識海洋的彼岸.”這段文字將李白詩中“滄”字換成“學”字,表達了作者勤奮學習願望,改編點明主旨,增加了文采.
“問渠哪得清如許,為有源頭活水來.”讓你文筆飛起來絕非一朝一夕之功.同學們只有平時廣採蜜,鍥而不捨地積累儲存,下筆時精心運用,才能用手中的彩筆描繪新生活,謳歌新時代.