如何在生活方面幫助留守兒童?

　　農村留守青少年是農村剩餘勞動力向城鎮轉移而產生的一種新的弱勢群體，由於他們的成長缺少家庭的關愛、父母的指導，容易在學習、心理以及行為上出現偏差。在生活中幫助留守兒童，需要注意以下幾點：

　　一、關愛

　　關心和愛護，這點上並不是要自己出多少物質上的東西來幫助他們。其實在物質上，我相信他們自己家裡都有一定的支援。

　　二、引導

　　讓留守兒童正確的對待自己現在的生活狀況。

　　三、培養

　　讓留守兒童自立、自強、自愛

現在這個現象可以說是很普遍的一個現象。

在生活中幫助留守兒童，需要注意以下幾點：

一、關愛

關心和愛護，這點上並不是要自己出多少物質上的東西來幫助他們。其實在物質上，我相信他們自己家裡都有一定的支援。

二、引導

讓留守兒童正確的對待自己現在的生活狀況。

三、培養

讓留守兒童自立、自強、自愛

我今年暑假在小山區開了一個招收中小學生的暑期班，招收了好幾個留守兒童，孩子的生活及成長情況有好有差的。一般說來，對留守兒童照顧得好的家庭通常有如下做法:

生活上，爺爺奶奶陪前陪後，盡職盡責，吃好穿暖。學習上，非常配合老師的安排，對老師客客氣氣的，給孩子們講學習的重要性。當然不排除很有些爺爺奶奶溺愛孩子的。

另外，對於沒有人陪著的孩子，父母在家時儘量教會他們照顧好自己的本領，洗衣服做飯等等。鼓勵孩子們獨立，自強，讓他們理解父母不能陪在身邊的無奈。

現在的手機非常方便，給孩子花錢配個電話手錶，或手機等，爭取每天能和孩子說上一兩句話，讓孩子減輕父母不在身邊的失落感。如果可以，跟學校的老師保持不定期的聯絡，瞭解孩子的學習情況。

其實，我個人認為，如果條件允許的情況下，把孩子帶在身邊是最好的。孩子需要的陪伴，就那麼幾年。一轉眼，孩子們都長大了，就不需要陪伴了！

多年來，留守兒童問題一直是備受社會關注的普遍問題，關於留守兒童的生活與安全問題也是時有發生，令人痛惜！在一些經濟相對落後特別是偏遠地區，農村留守兒童問題尤為突出，當地政府或學校各方面的條件（如財力、人力等）也非常有限，管理力度受到很大的制約。

當前，從中央到地方，各級政府對農村留守兒童問題是越來越重視，也因地制宜制訂了一系列切實有效的對策，在很大程度上保證了一些留守兒童得到了健康的成長，但仍有不少地方留守兒童問題仍然突出，各級政府部門、學校、家庭等相關各方都應該負起應有的責任來…

一、作為政府部門和學校

要透過各種途徑掌握班級中每個留守兒童的家庭具體情況。例如，本校有多少留守兒童及其生活狀態。建立完備的留守兒童檔案，對於學校的教育教學工作非常重要。留守兒童檔案主要包括以下方面的內容：

1、留守兒童個人的愛好特長；2、身體狀況；3、家庭的經濟狀況，家庭氣氛，家長的教育方式與態度，與父母和監護人的關係；4、學習成績，學習態度，學習習慣；5、思想品德，行為習慣；6、師生關係，同伴關係；7、性格型別及特徵，氣質型別及特徵，個性心理有哪些特徵，個性心理中有哪些良好或不良的品質等。

當地政府部門和學校據此隨時瞭解兒童的心理狀況，有針對性的進行輔導。同時透過學校、村委會等辦事組織，要時刻關注留守兒童的生活狀態，確保其正常的生活需要，讓他們在沒有父母陪伴的情況下能夠感受到社會和人性的溫暖。

其中，最重要的是幫助家長建立濃厚的親子關係。父母在外打工對留守兒童生活的影響較為複雜，其中情感缺乏問題是最嚴重也是最現實的問題。研究表明，親子撫養比隔代撫養和寄養能更好地促進兒童的身心健康發展。親情關係直接影響到孩子的行為習慣、心理健康、人格與智力發展。由於父母不在身邊，留守兒童長期缺乏親情的撫慰與關懷，往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差，表現出對家庭完整和父母關懷的強烈需求，對生活的滿意度逐步降低。在家訪中，我們經常提醒學生的父母：如果他們都外出，則要更注意改善親子之間的溝通與交流方式，時間不能相距太久，原則上最好做到每個星期交流聯絡一次。在溝通內容上，不能只談生活，應該全面瞭解其心理、身體、學習等方面的綜合情況，讓孩子感受到父母的關愛。

二、作為家長

事實證明，留守兒童在人際交往、性格、生活感受、人生理想、協作求助、學業成績等方面發生障礙的比例與父母的親密關係有很大關聯。

缺乏父母的關愛和管教是留守兒童面臨的最嚴重的心理障礙，這也嚴重影響著留守兒童的生活狀態。作為家長要配合當地政府部門和學校透過開家長會、家長座談會、電話聯絡等方式，或者定期回家探親並全力陪伴孩子一段時間，同時建立與學校和家庭心理健康教育溝通的渠道，引導和幫助孩子家長樹立正確的教育觀，促進親子關係的建立，讓家長協同學校對留守兒童進行教育。

一是落實留守困境特殊兒童關愛幫扶長效機制，實施師生、生生結隊幫扶；

二是各學校結合實際制定留守困境特殊兒童關愛幫扶工作計劃，開展“五個一”活動，即：“談一次心”、“輔導一次作業”、“開展一次家訪”、“打一次親情電話”、每月“召開一次座談會”活動，讓留守困境特殊兒童充分感受到學校大家庭的溫暖；

三是認真落實“貧困學生助學金髮放”、“寄宿學生生活補助”等政策，支援留守困境特殊兒童和家庭困難學生完成學業；

四是建立和完善留守困境特殊兒童工作臺賬；

五是加強農村留守困境特殊兒童法制宣傳教育工作，進一步提高留守困境特殊兒童法制意識。

大多數留守兒童都是隔代撫養或者託付在親戚家，不能同長輩進行有效溝通，在情感上缺乏關愛，容易產生心理障礙，有的兒童性格內向孤僻、敏感多疑、不合群、他們不願與別人交往，生活在狹小的自我空間裡，對外界的一切都漠不關心，對他人和集體的情感冷漠；有的則脾氣暴躁、衝動易怒、逆反情緒，不聽任何教導，或者過分淘氣；有的兒童則有焦慮心理，抑鬱症狀。從社會適應方面看，很多留守兒童自我保護意識差，容易受不良言行的影響，人際交往能力較差，內心壓力較大，害怕被別人欺負。對留守兒童進行有效的心理健康教育，是目前最為有效的對策。