【閱讀】：可愛的詩境①多謝西風。②它把後院的桂花一齊吹放了，桐葉的零落與黃花的憔悴，是詩人的形容詞。這裡只有花的芬芳，水的澄清，天的莊嚴而純潔，以及一切秋蟲的歌唱。③我曾徘徊池邊：我把清波當做鏡子，照見了她嫣然一筆的朱顏，比什麼花枝還美麗。那池中的游魚，兩三隻，交頭接耳地過去了;戲水的白鵝，清影在波中浮耀，紅掌兒翻向青天，年輕的魚兒羞躲了;綠衣仙女似的翠鳥兒，嚶然一聲，彷彿報道晨裝才了;白鷺有時飛到堤邊，靜悄悄地站著，恰似一個披蓑衣的釣叟。④我曾小立斷橋：天末彩霞，倒影池塘之中一片紅光似火。我小立橋端，消磨了幾度黯淡的黃昏，痴等新月的東昇，驚醒了棲鴉之夢。垂楊倦了，桂花在隔院送香，黃橙添蓋了顏色，青藤橫撐了纖腰，天上的星兒遙遙欲墜。⑤我曾漫步登樓：郭外的風光，郊外的村莊，遍野的牛羊，淺水湖中，尚有殘荷點點;不是殘荷，彷彿是落花片片;莫不是荷花又重開了?哪裡是秋天!樹葉青青，有如青草之爭妍;雁兒陣陣，有如夏雲之飛翔;蒼煙渺渺，和著輕雲嫋嫋，是誰在那兒噓氣如蘭?望不斷的天邊，也許有蝶兒成雙的飛舞，燕子裁衣。⑥在這些可愛的詩境中，平鋪了一幅絕妙的圖畫，我與她，變成了畫中的詩人，詩中的畫家，變成了燦爛的流霞，變成了團欒的明月，變成了並蒂的山花。 【閱讀題】：1.文中第③段與第⑥段中加點的“她”指代的是( ) A.“我”心中的戀人 B.人格化的秋天 C.人格化了的秋天萬物 D.可愛的詩境2.第①段四個字，在全篇中起什麼作用(不超過20字)3.“垂楊倦了桂花在隔院送香，黃橙添蓋了顏色，青藤橫撐了纖腰”，這是秋天的景色嗎?為什麼?(不超過20字)4.“在這些可愛的詩境中”，“這些”所指的是哪些內容?(不超過30字)5.選出下列分析不妥的一項( ) A.後院的幾句描寫對下邊三段的描寫起了提綱挈領的作用。 B.第③段的中心句是“照見了她嫣然一笑的朱顏，比什麼花枝還美麗。”這一句使這段整個的描寫都有了著落。 C.第④段的描寫從傍晚一直寫到入夜。 D.第⑤段的描寫是虛實結合，構成一幅奇幻的畫面。 【參考答案】：1.C 聯絡上文“把清波當做鏡子”，鏡中所見非“秋天”而是秋天中的萬物。2.①總敘全文 ②奠定情感基調：“多謝”——“可愛”、“詩境”。3.是，因為垂柳、青藤、桂花等都是秋天特有的景色4.後院，池邊、斷橋、登樓等構成的詩境。5.A“後院”是意象之一，與池邊等幾個意象是並列的，所以不是提綱挈領的作用。
【閱讀】：可愛的詩境①多謝西風。②它把後院的桂花一齊吹放了，桐葉的零落與黃花的憔悴，是詩人的形容詞。這裡只有花的芬芳，水的澄清，天的莊嚴而純潔，以及一切秋蟲的歌唱。③我曾徘徊池邊：我把清波當做鏡子，照見了她嫣然一筆的朱顏，比什麼花枝還美麗。那池中的游魚，兩三隻，交頭接耳地過去了;戲水的白鵝，清影在波中浮耀，紅掌兒翻向青天，年輕的魚兒羞躲了;綠衣仙女似的翠鳥兒，嚶然一聲，彷彿報道晨裝才了;白鷺有時飛到堤邊，靜悄悄地站著，恰似一個披蓑衣的釣叟。④我曾小立斷橋：天末彩霞，倒影池塘之中一片紅光似火。我小立橋端，消磨了幾度黯淡的黃昏，痴等新月的東昇，驚醒了棲鴉之夢。垂楊倦了，桂花在隔院送香，黃橙添蓋了顏色，青藤橫撐了纖腰，天上的星兒遙遙欲墜。⑤我曾漫步登樓：郭外的風光，郊外的村莊，遍野的牛羊，淺水湖中，尚有殘荷點點;不是殘荷，彷彿是落花片片;莫不是荷花又重開了?哪裡是秋天!樹葉青青，有如青草之爭妍;雁兒陣陣，有如夏雲之飛翔;蒼煙渺渺，和著輕雲嫋嫋，是誰在那兒噓氣如蘭?望不斷的天邊，也許有蝶兒成雙的飛舞，燕子裁衣。⑥在這些可愛的詩境中，平鋪了一幅絕妙的圖畫，我與她，變成了畫中的詩人，詩中的畫家，變成了燦爛的流霞，變成了團欒的明月，變成了並蒂的山花。 【閱讀題】：1.文中第③段與第⑥段中加點的“她”指代的是( ) A.“我”心中的戀人 B.人格化的秋天 C.人格化了的秋天萬物 D.可愛的詩境2.第①段四個字，在全篇中起什麼作用(不超過20字)3.“垂楊倦了桂花在隔院送香，黃橙添蓋了顏色，青藤橫撐了纖腰”，這是秋天的景色嗎?為什麼?(不超過20字)4.“在這些可愛的詩境中”，“這些”所指的是哪些內容?(不超過30字)5.選出下列分析不妥的一項( ) A.後院的幾句描寫對下邊三段的描寫起了提綱挈領的作用。 B.第③段的中心句是“照見了她嫣然一笑的朱顏，比什麼花枝還美麗。”這一句使這段整個的描寫都有了著落。 C.第④段的描寫從傍晚一直寫到入夜。 D.第⑤段的描寫是虛實結合，構成一幅奇幻的畫面。 【參考答案】：1.C 聯絡上文“把清波當做鏡子”，鏡中所見非“秋天”而是秋天中的萬物。2.①總敘全文 ②奠定情感基調：“多謝”——“可愛”、“詩境”。3.是，因為垂柳、青藤、桂花等都是秋天特有的景色4.後院，池邊、斷橋、登樓等構成的詩境。5.A“後院”是意象之一，與池邊等幾個意象是並列的，所以不是提綱挈領的作用。