1． 給孩子動力 （積極態度） 高壓式教育能帶來壓力，壓力也就變成了動力，鍛鍊了你的耐力，又鍛鍊了你的腦力，對你的身心都受益匪淺。因為高壓教育的環境存在，孩子才總是想做得更好，總是想要出人頭地或出類拔萃。 所以高壓式的教育是挖掘自身潛力的工具，孩子為此不斷去努力去拼搏，這樣孩子的意志和毅力就會不斷增強，充分發揮自己的潛能。

2． 教鞭下面出人才，孩子在懵懂的階段是需要管教的。 父母走的橋比孩子走的路還多，所以他們懂得為孩子做出正確、理智、有利的決定。儘管這種教育方式壓抑孩子的天性，甚至在西方看來有點“慘無人道”，但這種方式確實起到了立竿見影的效果。 方法或許有些極端，但設定目標並且努力實現目標的觀點是正確的。生活不容易。你必須努力奮鬥、堅持不懈才能為生活爭取到美好的東西。對於年輕人來說，努力學習是一種奮鬥。有父母引導他們，做出適當的決定能讓他們少走許多彎路，更好地邁向成功人生。 例子：耶魯大學華裔教授蔡美兒嚴格規劃兩位女兒的教育，例如不許外出約會，不許看電視、玩電腦；只可埋頭苦練鋼琴與小提琴；除戲劇和體育兩門外，每個科目都必須是No.1，最終把她們培養成出類拔萃的音樂天才。

3． 交出快樂童年，還你成功人生 （為未來做準備） “吃得苦中苦，方為人上人” 實行高壓式教育是更有大局觀的，目的不是為了孩子小時候的一時快樂，而是放遠未來，為了孩子將來的發展，打下良好的基礎。 例子：周杰倫3歲的時候，母親見他在音樂方面很有天賦，就毫不猶豫地取出家裡所有的積蓄，給他買了一架鋼琴。於是，童年的周杰倫被剝奪了玩的權利，所有的日子都是在鋼琴旁邊度過的。可每次練琴的時候，一聽到窗外同伴的嬉鬧聲，他就總是彈得心不在焉。於是，他母親就拿著一根棍子，站在他後面，一直盯著他練完琴。 在母親的高壓教育下，在有了今天成為國際巨星的他。 *虎媽狼爸教育方式的定義：高壓式教育， 若比賽時有需要，適當替換用詞。 以上供你參考

“虎媽”、“狼爸”的家庭教育觀之我見阜陽市紅旗中學嶽莉“虎媽”、“狼爸”現象成為教育領域惹眼的熱點，主“打”教育“狼爸”聲名見長，也招來討伐之聲，尤其“三天一頓打，孩子進北大”的教育口號更遭到眾多專家、學者的尖銳質疑。我認為這是對“虎媽”、“狼爸”的家庭教育觀念理解的失之偏頗，試想一下，他們都受過高等教育，難道會無緣無故打罵孩子，實施家庭暴力教育嗎？而事實恰恰是：在今天這個充滿各種誘惑困惑、家庭教育嚴重缺失的社會大環境中；在孩子成長過程中，良好習慣的養成、人格品性塑造的關鍵時期——家庭教育應該承擔起更大的責任和義務。作為中學教師並長期擔任班主任工作的我，深刻體會家庭教育的重要：俗話說“三歲看大，七歲看老，13歲之前孩子的為人品行基本形成”。這也就是通常所說的性格決定命運，習慣造就人生的道理。一句話，打也好，罵也罷，不能簡單判斷其對錯，都只是個體教育，不能成為放之四海而皆準的真理。不同的家庭、不同的孩子、不同的成長環境，不是一“打”了之，而是的關心孩子的個體差異，關注孩子“心靈的健康成長”的教育理念——教育是一種心與心溝通的藝術我的鄰居，既是同事又是同學，她家的孩子與我的孩子同歲，2009年6月高二就以高分考入中科大上年班，學習比較深奧的凝聚態物理，今年又以極高的分數分別透過美國GRE和托福考試，準備留學美國。他的爸爸媽媽既非“狼爸”更非“虎媽”，相反他們從沒有體罰責罵過孩子，而是從小就培養孩子學習的自覺性主動性，培養孩子獨立思考敢於質疑勤奮學習的好習慣。同事周女士和他愛人，對女兒和藹可親、慈愛有加，他們的雙胞胎女兒同年分別以優異的成績考入南京大學和中山大學（本碩連讀）。入學兩個月後老二又從南京大學考到新加坡理工大學。談起孩子的教育，他們多次提及孩子從小養成良好的學習習慣，培養孩子對學習的興趣、主動學習、自覺學習的重要性。我的孩子天資聰明、活潑好動，健康Sunny，有著很高的智商情商，對一切事物充滿著強烈的好奇心。。。。。。從小學、初中、高中（目前是西安一所重點高校大三學生）一直生活在一種寬鬆和諧民主的家庭教育氛圍中，但是對待他的許多錯誤，我也採取必要的打罰措施。有時，我想：如果我更加雅嚴格也是一位“虎媽”“狼爸”，1/2兒子現在會怎樣呢？我們只有一個孩子，孩子不能成為教育理念的試驗品。我今年剛剛教過的一位女生成績優秀、多才多藝、活潑開朗，每次放學回家媽媽總是說：女兒學習辛苦了！媽媽愛你！女兒哪一次考差了媽媽總是做一桌女兒愛吃的飯菜安慰她，一家三口圍著飯桌共同分析考差的原因。。。。。。這個學生以優異的成績考入合肥一中高中。2011年阜陽市理科狀元賈迪是太和一中的學生，面對取得的成績，他說：努力之外，方法很重要。賈迪的父親是太和縣三店中學的一名農村教師，母親沒有工作，他的家在太和桑營鎮賈李村，在老師在父母的眼中，賈迪一直是個善於思考、踏實肯學的學生，這既是他學習的特點，也是成功的良方。“他是一個會學習的孩子。”賈迪的父親如此給兒子定位。“他會及時地完成學習任務，剩餘的時間並不是扎堆書本里。高三時，一星期只放半天假，這半天他並不看書，而是和家長聊聊天，看看電視，他喜歡看《神探狄仁傑》，經常和他媽媽爭遙控器。透過以上案例可以得知，面對一份份成功的背後，與良好的學習習慣和學習方法密不可分，而採取何種途徑、採取何種手段如何培養孩子會學習、善學習，才更為重要，才應該是當前教育更為關注的焦點。對待孩子教育培養儒家千年文化教育精髓《弟子規》，提出“餘力學文”的觀點，認為首先必須規範孩子的日常行為：孝敬父母，尊敬弟妹；做事謹慎，講究信用；還要愛人親仁，品德高尚；只有做好以上這些，還有精力的話，就應該學習文化知識，進一步透過培養良好的學習習慣和方法提高自身修養和學識。同時反對不努力實踐，不培養品德高尚，只知道啃書本的做法，指出“不力行，但學文，長浮華，成何人？”的疑問；當然我也反對“但力行，不學文”的做法。今天的孩子，忙於各種各樣的考試，在應試教育的大棒下埋頭苦讀，而忽視了最為重要的道德規範和行為規範的培養；或嬌生慣養、放任放縱，缺少人格品性的教育培養；缺少知識和文化的陶冶，沉迷在遊戲世界和繁華的物質世界中，最終一無所成。，目前，面對前有“虎媽”後有“狼爸”，不知咋當爹的焦慮症讓家長們頭暈腦脹。其實，孩子成長期的日常行為教育是決定其成才與否的關鍵；良好的品德、性格是根。只有規範孩子的日常行為，養成良好的行為習慣，才能根深葉茂、茁壯成長！