的確緊缺。

一是編制問題。由於上面沒有編制，導致無法正常招聘教師，學校只好聘用臨時工。也不知是按照什麼標準確定的編制，導致幾乎所有學校都超編，但實際上卻沒人上課。

二是地區差異。經濟欠發達地區，特別是農村山區學校，教師留不住現象造成人員緊缺。

三是現狀。校鬧問題，各種媒體傳播的教育不良現象造成的教育負面影響，導致目前教師行業的尷尬，高不成低不就，優質學生不願意報考師範，質差的自然勝任不了。至於部分地區出現不及格的中學畢業生報考農村定向師範生，則是更現實的問題了。

教育何去何從，的確需要採取實實在在的舉措了。

很緊缺，特別是農村小學！而導致出現這種現象的主要原因是教師編制的演算法太不科學了！（當然還有其它原因）而且是單一的演算法（師生比）。就拿農村小學來說，師生比是1：23.5。這樣一來，如果是一間120個學生的完小，上級給你配備的教師人數（包括校長）只有5個。而在農村，學生人數不到100人的學校實在太多了！你想2、3個老師能玩得轉一間學校，幾十門學科嗎？因此才會出現“超編缺人”的奇怪現象，代課老師不斷出現。

一是人肯定不缺，中國不缺人。二是人要被培養成長為一名合格甚至優秀的教師不易。三是優秀人材未必願意去成為教師。四是成為了優秀教師的人未必願意一直當教師。五是缺教師的地方卻沒有人願意去那裡當教師。六是落後地方只給出了發達地方二分之一甚至三分之一的工資更沒法吸引不想當教師的人去當教師。所以不是所有地方都缺教師，而是缺教師的地方會更缺教師，更缺合格優秀教師。

教師資源不短缺，缺的是政府對教育的真重視、真投入，不是僅停留在口號上和政績上。師範生畢業那麼多入不了編，是因為地方政府不想或不能不想招錄太多教師，招錄太多教師就意味著政府要多出一部分財政支出用於教育。

教師資源不短缺。中國現在在教育上最短缺是對教育的投入，對教育適應時代變化的改革，對教師隊伍的建設和保障，對教育法律法規的執行，對教師職業的理解和輿論引導。如果這些問題能得到較好地解決，何來教師資源短缺的問題。