這樣要求很有問題。訓練傾聽指令，有叫必應，指在特定情況下培養人的專注傾聽精神。比如對軍人下達命令則必須立即全力以赴不折不扣的執行，平時多訓練戰鬥時才能準確無誤。再比如鏈條流水線的生產，一環套一環，必須按指令專注準確無誤。但所有這些都是對成年人有完全行為能力人所施行的，不會影響到人的正常思維和生活。還有一種情況則是對孤獨症自閉症的兒童，為訓練其傾聽能力，進行指令訓練，以期形成條件反射，儘量達到有叫必應，然後就勢進行溝通交流。
但對正常孩子沒必要進行傾聽指令訓練做到有叫必應。孩子是獨立的個體，除了參加集體活動，人人都有自己的獨立空間，你不能在孩子專注學習時發傾聽指令，要孩子有叫必應，這樣做恰恰是破壞孩子的專注能力。許多偉人科學家都是透過鬧中求靜孜孜讀書來強化專注能力的。人的傾聽能力是一種素質，包括謙虛謹慎從善好學等品質，比如學生上課認真聽講，認真聽取老師同學的意見等，這些行為需在平時的學習生活中慢慢養成，不是靠傾聽指令強迫而成的。傾聽一方面是學習瞭解情況，另一目的則是正確的溝通交流，解決問題。斷不能單方面下達傾聽指令，把人變成機器沒有自己的思維。這樣培養的孩子唯唯諾諾人云亦云，是不會有大出息的。
所以對孩子進行傾聽指令訓練有害無益，透過德智體美勞諸方面學習培養，以期成為全面發展的人，才是正途。
有叫必應的是人？就是條狗你都不能訓練的他有叫必應，何況是有獨立意識的人？想做到有叫必應，除非是機器人，你輸入指令，它就給你反應
這樣要求很有問題。訓練傾聽指令，有叫必應，指在特定情況下培養人的專注傾聽精神。比如對軍人下達命令則必須立即全力以赴不折不扣的執行，平時多訓練戰鬥時才能準確無誤。再比如鏈條流水線的生產，一環套一環，必須按指令專注準確無誤。但所有這些都是對成年人有完全行為能力人所施行的，不會影響到人的正常思維和生活。還有一種情況則是對孤獨症自閉症的兒童，為訓練其傾聽能力，進行指令訓練，以期形成條件反射，儘量達到有叫必應，然後就勢進行溝通交流。
但對正常孩子沒必要進行傾聽指令訓練做到有叫必應。孩子是獨立的個體，除了參加集體活動，人人都有自己的獨立空間，你不能在孩子專注學習時發傾聽指令，要孩子有叫必應，這樣做恰恰是破壞孩子的專注能力。許多偉人科學家都是透過鬧中求靜孜孜讀書來強化專注能力的。人的傾聽能力是一種素質，包括謙虛謹慎從善好學等品質，比如學生上課認真聽講，認真聽取老師同學的意見等，這些行為需在平時的學習生活中慢慢養成，不是靠傾聽指令強迫而成的。傾聽一方面是學習瞭解情況，另一目的則是正確的溝通交流，解決問題。斷不能單方面下達傾聽指令，把人變成機器沒有自己的思維。這樣培養的孩子唯唯諾諾人云亦云，是不會有大出息的。
所以對孩子進行傾聽指令訓練有害無益，透過德智體美勞諸方面學習培養，以期成為全面發展的人，才是正途。