既然他的家長和孩子無視別人的存在，那作為老師也可以無視這個孩子的存在。讓這個孩子在走廊待著。直到認識錯誤並且改正，才可以和同學一起前進。否則那就另類處理

有個建議不知可不可取：把幾個臭腳的學生召集到一起，然後脫鞋抬腳讓對方聞，再看下沒有洗腳的表面是什麼樣子，接著找幾張因為不講衛生腳趾發生潰爛的圖片，此時普及些衛生知識，從即日起，讓他們互相監督衛生情況！

對於學生不講衛生的問題，小墨老師給出了一點分析和解決問題的方法。

第一：講衛生的重要性。

學生因為自身的懶惰，所以對自己的要求並不是很高，所以就沒有洗腳這一說法了。因為學生自身缺乏一定的自律性，意志力不夠堅定，沒有家長的叮囑，所以作為老師應該告訴他們在學習之餘也應該注意自己的衛生。

不能因為一鍋老鼠屎而壞了一鍋粥，你這樣的做法當同學看到之後自然會影響到同學們的學習狀態，為了一個良好的學習氛圍，愛衛生是每個學生的基本責任。

第二：耐心教導。並不是一定要在某一種特定的環境當中去教導，只要不傷及學生自尊心的前提之下，可以耐心地去引導他們。比方說可以把學生叫到辦公室告訴他具體的操作流程。給他劃定一個時間表，每天晚上睡覺之前進行洗簌，這樣利用了最短的時間就把邋遢問題給解決了。自己的心情也會好上許多，何樂而不為呢？一個人的外表修飾和學習成績是無關的，因為當你的形象展示在別人眼前的時候，別人首先看到的就是你的一張臉，一張乾乾淨淨的臉就像微笑，給人溫暖。

第三：讓愛乾淨成為一種習慣。一個問題老師說一遍學生可能記不住，如果一個問題老師反反覆覆地去說，學生會覺得自己的連上掛不住，自然就會主動的去把自己打理乾淨。

第四：老師可以適當的給學生鼓勵，讚美是對內心所肯定的事物的一種表達。當學生真正的把自己打理乾淨呈現在老師眼前的時候，老師說同學你今天好美。學生自己行為得到周圍人認可，他就更加有動力有激情去愛乾淨。但是老師也不可在學生沒有按照老師要求做的時候一味的對學生進行苛責，因為鼓勵會使人向上，而苛責會讓學生有著一種破罐子破摔的心理，反正我自己也就這樣了，隨它去吧。

其實老師的初心都是出於同一種出發點，但是兩種不同的處理方式可能會導致兩種不同結局的出現。有的時候，做事情的方法比目的更重要。

我覺得老師可以和學生談一談，看看學生究竟不洗腳的問題在哪。題主說孩子總是“知錯認錯不改錯”，肯定是在洗腳的環節上出現了一些問題，幫孩子解決了這些問題，相信孩子會有比較大的改觀。

一、孩子不洗腳可能存在的原因淺析。

不知道這是多大的孩子，透過孩子的態度，我覺得孩子是有改正的傾向的，只是可能需要解決孩子一些心理上的問題。孩子本身比較懶，自理能力差，總是將洗腳的問題一拖再拖。這種情況一般是年齡比較小的男孩子，屬於剛剛住校的階段，對自己的生活問題不知道該怎麼下手，以前過於依賴自己的家長。性格內向，不好意思在同學面前洗腳。雖然在我們看來洗腳是在正常不過的事情。但是對於一些性格內向的孩子，不願意在公共場合洗腳，覺得不好意思。老師和同學們反覆提到孩子洗腳的問題，可能讓孩子對這個問題比較敏感，比較避諱。正是因為老師經常和他談這個問題，同學們也因這個問題討厭他，很可能造成了孩子的心結。所以在洗腳的問題上心存牴觸。不排除孩子腳有一些問題。我並不是指的走路有問題，可能腳上有一些疤，或者腳型很難看。孩子怕被同學看到取笑，有一定的心理負擔。

二、要想讓孩子洗腳，還是應該解決孩子的心理問題。

如果老師已經瞭解了孩子不願意洗腳的原因，下面就是應該採取一些措施來幫助孩子改掉這個壞習慣。

1、利用孩子的自尊心，在肯定孩子基礎上引導孩子做更完美的自己。

每個孩子都有非常強的自尊心，老師可以由同學們不願意和他一個宿舍為切入點，引導孩子做一個自尊自愛的學生。

可以先誇獎一下這個孩子，從他的學習和日常表現肯定他是一個聽話懂事好學的孩子，在此基礎上再提出洗腳的問題。告訴他只要堅持每天洗腳，一定會收穫更多的朋友和同學們的喜愛。好孩子是應該各個方面都非常出色的，老師相信在洗腳的問題上，孩子也可以做的很好。

2、給孩子創設一個可以自然洗腳的情境。

例如可以開展一個“怎樣增強自理能力”的主題班會，讓孩子們暢所欲言，在整理個人物品的引導上，自然而然地引出洗腳的問題。

還可以舉行一次自理能力的小比賽，包括整理個人的物品，清理個人衛生。選出衛生小標兵，鼓勵每個孩子積極參與，從而帶動這個孩子邁出主動洗腳的第一步。

3、和家長進行積極的溝通，瞭解孩子在家的個人衛生情況，讓家長幫忙進行勸解和疏導。

可以和家長進行一次深入的電話溝通，仔細瞭解孩子在家的自理能力，重點談談孩子在家洗腳的問題。如果孩子洗腳一直是家長幫忙，一定要勸解家長鍛鍊孩子知道自理能力，讓家長有意識地培養孩子自己做事的習慣。

獲得家長的幫助，改掉孩子的壞習慣可能會容易得多。

總結：在對待孩子洗腳的問題上，還是以鼓勵和引導為前提。可能督促的次數太多，孩子在這個問題上比較敏感。還是希望老師能用比較巧妙隱晦的方法幫孩子改正個人習慣，儘量保護孩子的自尊。

作為班主任老師來說，這個學生不洗腳已經嚴重的影響到了別人，你應該好好的瞭解一下他不洗腳的原因，是不是有什麼難言之隱。長時間不洗腳自己也是挺難受的，他應該不會是為了和同學置氣，或是和老師作對才不洗腳的。比如有人的腳有病，會塗一些藥水什麼的，或者是腳上長了什麼東西不便洗腳等等，這個時候應該關心他幫他積極治療，同時也讓和他同一個宿舍的同學多理解和關心他。

如果這個學生不是因為有什麼不能洗腳的難言之隱，純粹就是因為懶惰才不洗的。這種情況就應該好好批評教育他了，但是批評教育是不是也應該講究一下方式方法。因為不洗腳被老師批，應該是一件很沒面子的事情。作為同一個宿舍的同學，以同學的身份提醒著他不是更好嗎？

至於具體怎麼勸說他，我覺得首先就應該從他的角度出發，以顧及他的利益為出發點，告訴他不洗腳是一種非常不好的衛生習慣，對人的身體是不好的。勤洗腳講究個人衛生，對個人的身體健康有著非常重要的意義。多告訴他勤洗腳的好處，比如人的腳年輕身體就年輕，腳部有很多經絡和穴位，多洗會使人精力充沛等等。

這件事情我覺得不論是同學還是老師，就是應該從同學和朋友的角度，以關心人的態度來說這件事兒。相信這個同學也能體會到同學和老師的良苦用心，也會改掉自己的不洗腳的壞習慣。畢竟勤洗腳、勤用熱水暖腳是個非常好的習慣，對人好處多多。