又叫個別談心法。是 指師生之間為了實現一定目的和任務 透過語言交流思想和感情、交換意見 和看法而進行的雙向活動的一種教育 方法。
根據談話的目的和任務,可把談 話分為接近性談話、瞭解性談話、幫助 性談話和安慰性談話四種類型。
主要步驟與特點:
①要作好充分準備。要事先擬好 談話提綱與提問計劃。
②要按預定思 路與計劃,選擇適當的時間、地點和方 式圍繞談話主題步步深入地發問,以 達到預期效果。
③要以理服人,以情動 人。這就要使“談話”具有針對性、啟發 性和感染力。針對性,就是要掌握學生 的思想脈搏和心理特點,力求做到談 話有的放矢;啟發性,就是要在通俗易 懂的語言中,蘊藏深刻的道理,以引起 學生的思考;感染力,就是語言要有感 情色彩,要有打動學生心靈的力量。為 此,教師必須善於控制和調節自己的 感情,談話的態度要民主,要親切、自 然、誠懇、與人為善;在批評學生時,做 到不高聲訓斥,更不諷刺、挖苦等,使 學生無拘束地按談話提綱談話。
④要 適時。談話應根據學生問題的性質和 迫切程度以及當時他的心情和氣氛來 決定,既不能急於求成,也不要“坐失 良機”。在交談時要講究提問方式。一 般說來,直接地“正面”提出問題,總是 不適當的。如不應直接問:“你是不是 喜歡學習?”可以用繞彎的方式提出問 題,如:“你喜歡哪門學科?”等等。再 如,瞭解學生的興趣和愛好,不能問: “你喜歡什麼呢?”而要問:“你願意報 名參加哪些課外興趣小組?”“你喜歡 哪種書籍?”等等。
⑤要多找幾個人談, 以求情況的全面、準確、可靠,能解決 問題。同時,談話人應保持中立,切忌 將個人的好惡與看法強加於學生。
又叫個別談心法。是 指師生之間為了實現一定目的和任務 透過語言交流思想和感情、交換意見 和看法而進行的雙向活動的一種教育 方法。
根據談話的目的和任務,可把談 話分為接近性談話、瞭解性談話、幫助 性談話和安慰性談話四種類型。
主要步驟與特點:
①要作好充分準備。要事先擬好 談話提綱與提問計劃。
②要按預定思 路與計劃,選擇適當的時間、地點和方 式圍繞談話主題步步深入地發問,以 達到預期效果。
③要以理服人,以情動 人。這就要使“談話”具有針對性、啟發 性和感染力。針對性,就是要掌握學生 的思想脈搏和心理特點,力求做到談 話有的放矢;啟發性,就是要在通俗易 懂的語言中,蘊藏深刻的道理,以引起 學生的思考;感染力,就是語言要有感 情色彩,要有打動學生心靈的力量。為 此,教師必須善於控制和調節自己的 感情,談話的態度要民主,要親切、自 然、誠懇、與人為善;在批評學生時,做 到不高聲訓斥,更不諷刺、挖苦等,使 學生無拘束地按談話提綱談話。
④要 適時。談話應根據學生問題的性質和 迫切程度以及當時他的心情和氣氛來 決定,既不能急於求成,也不要“坐失 良機”。在交談時要講究提問方式。一 般說來,直接地“正面”提出問題,總是 不適當的。如不應直接問:“你是不是 喜歡學習?”可以用繞彎的方式提出問 題,如:“你喜歡哪門學科?”等等。再 如,瞭解學生的興趣和愛好,不能問: “你喜歡什麼呢?”而要問:“你願意報 名參加哪些課外興趣小組?”“你喜歡 哪種書籍?”等等。
⑤要多找幾個人談, 以求情況的全面、準確、可靠,能解決 問題。同時,談話人應保持中立,切忌 將個人的好惡與看法強加於學生。