1真抓實練，提高安全行為認知能力是前提。首先，透過組織培訓，崗位技校，師帶徒等方式，員工熟悉工作流程，瞭解工作中存在的隱患部位和問題，結合工作實際，對工作方法和流程進行計劃改進。建立事故未遂事件檔案，對工作中發生的隱患問題和事故未遂事件進行學習分析，引以為戒，掌握足夠的安全知識，員工提高安全辨識思維能力的同時，轉變為“我要安全”的自覺行為，幹工作而是先分析，然後去做，發現隱患後，及時改進，進而形成良好的PDCA改進模式。
2制度規範，安全細節改進是基礎。制度規範，作為安全管理的準繩，應結合安全生產工作中的各個環節，規範重點環節，關鍵細節，從裝置安全操作，保養維護，注意事項，檢查檢修等環節，均要給予一定的質和量的標準。規定內容力求簡化，以便員工方便快捷的掌握實踐技巧。
3現場糾錯，改進提高是關鍵。安全檢查部門和班組長可以透過檢查員工的日常工作習慣，發現和研究安全生產中的違章行為，可以進行友情提示和親自示範等方式，在日常工作中進行整改。班組可以階段性組織糾錯分析會，對近期存在的問題進行糾正，規範行為，形成習慣。
4示範引領，強化班組管理作用是依託。班組作為企業安全生產的最小單位，班組長有著不可忽視的作用，班組管理的好壞，直接影響著這個班組的工作幹勁和工作質量，如果想做好安全習慣養成，必須提高基層班組長的安全素質，使其以身作則，做好監督，更好的培養員工的安全習慣。班組長還應瞭解員工的健康狀況，情緒狀況等，避免因身體或心理上的疲勞導致安全事故發生。
5規範管理，依靠員工是根本。良好的行為習慣養成，還需一種監督和激勵機制，可以建立違章糾錯臺賬，對於行為習慣良好和正確糾正違章行為的人員，給予肯定和一定的獎勵，對於屢次違反操作規程，行為習慣較差的人給以提示和適度處罰，如背記操作規程等方式作為違章操作的懲罰，逐步改善違章問題。崗位員工，是安全生產的執行者，只有發揮他們的主觀能動性，員工思想從“要我安全”向“我要安全”轉變，安全生產才可以得到保障。
1真抓實練，提高安全行為認知能力是前提。首先，透過組織培訓，崗位技校，師帶徒等方式，員工熟悉工作流程，瞭解工作中存在的隱患部位和問題，結合工作實際，對工作方法和流程進行計劃改進。建立事故未遂事件檔案，對工作中發生的隱患問題和事故未遂事件進行學習分析，引以為戒，掌握足夠的安全知識，員工提高安全辨識思維能力的同時，轉變為“我要安全”的自覺行為，幹工作而是先分析，然後去做，發現隱患後，及時改進，進而形成良好的PDCA改進模式。
2制度規範，安全細節改進是基礎。制度規範，作為安全管理的準繩，應結合安全生產工作中的各個環節，規範重點環節，關鍵細節，從裝置安全操作，保養維護，注意事項，檢查檢修等環節，均要給予一定的質和量的標準。規定內容力求簡化，以便員工方便快捷的掌握實踐技巧。
3現場糾錯，改進提高是關鍵。安全檢查部門和班組長可以透過檢查員工的日常工作習慣，發現和研究安全生產中的違章行為，可以進行友情提示和親自示範等方式，在日常工作中進行整改。班組可以階段性組織糾錯分析會，對近期存在的問題進行糾正，規範行為，形成習慣。
4示範引領，強化班組管理作用是依託。班組作為企業安全生產的最小單位，班組長有著不可忽視的作用，班組管理的好壞，直接影響著這個班組的工作幹勁和工作質量，如果想做好安全習慣養成，必須提高基層班組長的安全素質，使其以身作則，做好監督，更好的培養員工的安全習慣。班組長還應瞭解員工的健康狀況，情緒狀況等，避免因身體或心理上的疲勞導致安全事故發生。
5規範管理，依靠員工是根本。良好的行為習慣養成，還需一種監督和激勵機制，可以建立違章糾錯臺賬，對於行為習慣良好和正確糾正違章行為的人員，給予肯定和一定的獎勵，對於屢次違反操作規程，行為習慣較差的人給以提示和適度處罰，如背記操作規程等方式作為違章操作的懲罰，逐步改善違章問題。崗位員工，是安全生產的執行者，只有發揮他們的主觀能動性，員工思想從“要我安全”向“我要安全”轉變，安全生產才可以得到保障。