我覺得沒必要，理由如下：
首先，中國，指的是中國大陸地區，義務教育指的是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。因此是否延長考察的範圍是一個國家，而非某個中國大陸地區，且目前中國義務教育年限為9年。而義務教育具有強制性、免費性、普及性的特點。
1.從中國國情角度來看，國情不允許我們延長義務教育。
義務教育不是免費教育，因此從全國範圍來看，教學資源不公平,東西差異大，義務教育仍沒普及。西部欠發達地區就學難問題嚴重，很多學生因家庭經濟壓力大而被迫輟學。試問，基本的義務教育都沒普及，怎麼能去思考延長年限呢？而正確做法是：一應該抓緊研究解決困擾教育改革和發展的長期性困難和深層次矛盾。進一步完善教育管理體制，積極推進辦學體制改革，不斷探索發展教育的新模式。二是加大投入力度，加強教育管理。完善農村義務教育投入體制，建立健全義務教育經費保障的長效機制。加強教育經費管理，不斷提高經費使用效益，而不是簡單延長義務教育年限。
2.從法理角度來看，人生而平等，延長義務教育可能會剝奪公民的自由選擇權。教育權作為人權的重要組成部分，是人天生應該享有的權利。民法通則中規定：不滿10週歲屬於完全無行為能力，不滿18週歲為限制民事行為能力，但16至18週歲，有收入維持其主要生活來源的，視為完全民事行為能力。因此在當事人沒有完全行為能力，即未滿16歲時，國家應該保障其充分享有教育的權力。但噹噹事人16歲後，有些當事人由於各種原因，開始賺錢，補貼家用，此時，國家應該充分尊重當事人的選擇，不能把教育強加於每個個體。倘若延長教育年限，那麼極有可能會扼殺每個自然人的天賦，侵犯公民的自由選擇的權力，甚至觸犯法律。因此，我們也沒有必要要延長義務教育年限。
3.從歷史的角度來看，中國實行義務教育的目的是實現教育公平，這決定了中國教育年限和國民素質沒有必然聯絡。西方許多國家已經實現社會公平，其教育的目的是社會發展，因此在一些發達國家，延長義務教育年限具有提高國民素質的作用。然而在中國，自古以來就有“唯有讀書高”的說法，教育自古以來就與功名利祿和每個人的利益掛鉤，中國要實現社會公平，因此就需要實行義務教育，讓所有人都有文化，從而使每個人處於平等地位，這樣的教育出發點決定了中國的中小學教育難以真正起到提升國民素質的作用。我們要顧及國情，走中國特色社會主義路線，不能在看到一些國家義務教育延長年限後取得成果就盲目照搬。
4.從經濟的角度，社會資源是有限的，當需求與供給不匹配時，應優勝劣汰。義務教育由於它的普及性，強制性，免費性，從而具有了公益的性質，而高等教育或者高中教育中，其教育前提是要經過篩選，優勝劣汰的，因此這樣的情況下，雖然有篩選的機制，但是沒有篩選的作用。大家都能升學，篩選的意義還大嗎，老師教的好教的差還重要嗎？不管你學得好還是學得差，你都可以繼續升學學習；不管你喜不喜歡讀書，你也得繼續學習，這種情況下，延長義務教育極大可能導致學生讀書認真程度下降，學校辦學質量退步，不利於教育長久的發展。
我覺得沒必要，理由如下：
首先，中國，指的是中國大陸地區，義務教育指的是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。因此是否延長考察的範圍是一個國家，而非某個中國大陸地區，且目前中國義務教育年限為9年。而義務教育具有強制性、免費性、普及性的特點。
1.從中國國情角度來看，國情不允許我們延長義務教育。
義務教育不是免費教育，因此從全國範圍來看，教學資源不公平,東西差異大，義務教育仍沒普及。西部欠發達地區就學難問題嚴重，很多學生因家庭經濟壓力大而被迫輟學。試問，基本的義務教育都沒普及，怎麼能去思考延長年限呢？而正確做法是：一應該抓緊研究解決困擾教育改革和發展的長期性困難和深層次矛盾。進一步完善教育管理體制，積極推進辦學體制改革，不斷探索發展教育的新模式。二是加大投入力度，加強教育管理。完善農村義務教育投入體制，建立健全義務教育經費保障的長效機制。加強教育經費管理，不斷提高經費使用效益，而不是簡單延長義務教育年限。
2.從法理角度來看，人生而平等，延長義務教育可能會剝奪公民的自由選擇權。教育權作為人權的重要組成部分，是人天生應該享有的權利。民法通則中規定：不滿10週歲屬於完全無行為能力，不滿18週歲為限制民事行為能力，但16至18週歲，有收入維持其主要生活來源的，視為完全民事行為能力。因此在當事人沒有完全行為能力，即未滿16歲時，國家應該保障其充分享有教育的權力。但噹噹事人16歲後，有些當事人由於各種原因，開始賺錢，補貼家用，此時，國家應該充分尊重當事人的選擇，不能把教育強加於每個個體。倘若延長教育年限，那麼極有可能會扼殺每個自然人的天賦，侵犯公民的自由選擇的權力，甚至觸犯法律。因此，我們也沒有必要要延長義務教育年限。
3.從歷史的角度來看，中國實行義務教育的目的是實現教育公平，這決定了中國教育年限和國民素質沒有必然聯絡。西方許多國家已經實現社會公平，其教育的目的是社會發展，因此在一些發達國家，延長義務教育年限具有提高國民素質的作用。然而在中國，自古以來就有“唯有讀書高”的說法，教育自古以來就與功名利祿和每個人的利益掛鉤，中國要實現社會公平，因此就需要實行義務教育，讓所有人都有文化，從而使每個人處於平等地位，這樣的教育出發點決定了中國的中小學教育難以真正起到提升國民素質的作用。我們要顧及國情，走中國特色社會主義路線，不能在看到一些國家義務教育延長年限後取得成果就盲目照搬。
4.從經濟的角度，社會資源是有限的，當需求與供給不匹配時，應優勝劣汰。義務教育由於它的普及性，強制性，免費性，從而具有了公益的性質，而高等教育或者高中教育中，其教育前提是要經過篩選，優勝劣汰的，因此這樣的情況下，雖然有篩選的機制，但是沒有篩選的作用。大家都能升學，篩選的意義還大嗎，老師教的好教的差還重要嗎？不管你學得好還是學得差，你都可以繼續升學學習；不管你喜不喜歡讀書，你也得繼續學習，這種情況下，延長義務教育極大可能導致學生讀書認真程度下降，學校辦學質量退步，不利於教育長久的發展。