1、要緊扣課本。

大多數學生對已講過的知識會有遺忘現象，所以上覆習課首先必須以課本為主，把課本上的概念、重要習題先複習一遍，幫助學生回憶上新課所必須注意的重點、難點，理清概念。

2、要精選例題。

複習課是以精講、多練為主的課，要想上好習題課必須選好例題，選好練習題，尤其是平時極容易出現錯誤的。

精選的例題必須緊緊圍繞教學目的且具有典型性；要從實際出發，有針對性；要有助於學生舉一反三，觸類旁通，具有啟發性。在上覆習課的時候，如果按照題號順序依次講解，沒有將同類型的習題歸類講解，使學生接受的知識零零散散。

所以，在教學過程要將不同型別的題目做到分類、整合，在講解過程中，要將該類問題講透徹，讓學生完完全全的明白理解，凡是有不理解的題，多練以增加記憶，達到真正理解掌握。

3、要認真考慮教學方法。

絕大部分的時間裡，複習課採用的是我們傳統的教學模式：教師在上面講，學生在下面聽。這樣就導致有些學生的積極性不高，上覆習課感覺很輕鬆，教學效果自然就不好。其實，在教學中我覺得可以改變一下，以學生為主角，透過學生來講解自己錯誤思路的方法，發現問題之所在。

從學生講述自己錯誤的思路，發現其中大家普遍存在的問題，再著重講解，這樣教學效果會好得多。對所選的例題課前要認真研究，尋找最優方法或一題多解。在講解時要詳細得當，注意啟發學生積極思維，使學生在教師的誘導下，逐步深入，層層剖析，使學生聽的條理，學的主動。同時要處理好講與練的關係，根據不同的教學內容，採用不同的教學方法，可以以講為主，也可以以練為主。

4、要認真配置好課內外的練習題。

選好、講好習題課的例題固然重要，但要使學生獲得知識，提高能力，還必須透過學生自己動手動腦。

因此對於複習課要求學生既要認真完成課堂練習，也要認真做好課外習題。教師在選擇課內外練習題時，要認真篩選，決不能草率從事，掉以輕心。

5、要搞好階段性測試。

階段性測試是檢驗教師知道是否偏離，學生是否真正掌握的最好途徑。

最後，根據本班學生實際情況，採取因材施教、因人而異的教學方法。

明確複習目標複習目標對複習課起著導向、激勵、調節和評價的作用。

1、以學生為主。複習過程是一個資訊交流過程，在這個過程中，學生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師起著溝通學生與教材的作用。複習中切忌喧賓主，不要以教師的教代替學生的學，應該把學習的主動權交給學生，發揮學生的主體作用，使學生由被動變為主動，由配角變為主角，真正做學習的主人。

2、以課本為主。備考試題，具有新、全、活等特點，知識點多，覆蓋面廣，問題設計的角度新，題量大，對能力要求高。根據這些特點，複習時既要牢固掌握基礎知識，又要會靈活運用基礎知識去解決問題，既要全面掌握，又要突出重點。把課本與資料有機的結合起來，使之互為補充，相得益彰。

3、以課內為主。要將問題儘量解決在課堂上，上課前要認真做好課前準備，瞭解學生掌握知識的情況，精心設計教學程式，合理安排好講練時間。講要講出新水平，引出新資訊，總結出規律性的東西。練要練出新花樣，做一題，學一法，會一類，通一片。學生透過教師講，自己練，有常學常新之感，真正達到溫故而知新之效。

4、多練能訓練學生的心理素質，使學生在考場上熟能生巧，巧能昇華，臨陣不亂，沉著應戰。