這種問題能得到什麼答案呢？一個班，小學階段，一年級成績不到九十分的小朋友，個位數。二年級低於八十分的更是不多，三年級也一樣，小孩子的成績是在四五六拉開的。

那麼那些差的，只是說老師不好，也不公平，畢竟有那麼多不錯的。

歸根究底，除非是放任不管的家長，只要還在意孩子成績，只要孩子智商沒問題，家長的態度非常重要。

實在學不好，也要學會放開了心，佈置作業這個，你讓孩子自己記錄作業，群裡看不看你自己自願。老師一開始的初衷大概是為了讓家長了解下自己孩子作業做成什麼鬼色樣子了，慢慢變成了家長批改作業。

放心吧，這種現象也就在小學存在，畢竟初中後，家長想參和，以為就能夠參和得了嗎？百分之八九十參和不了的

教而不管，是教師的失職。育而不學，是學生的個體問題。教而不管的教師畢竟是少數，我認為大多數老師還是對本職工作盡職盡責的，畢竟教育是一個良心工程。育而不學的學生也是個別存在，畢竟孩子不是成年人，無法用成年人的思維來思考問題，比學習好玩的事情多了去，吸引了他們的注意力，所以才會育而不學。

現在我重點來談談用手機佈置作業的問題。雖然我從來沒有用手機佈置過作業，但我的孩子的老師經常在手機里布置作業。 因此，我還是有發言權的。

1、老師希望家長監管孩子的作業，這是配合學校工作。

教師在課堂上講的新課內容，學生必須要透過作業來加以鞏固才能加深對知識的理解。我認為沒有任何一個家長會拒絕讓自己的孩子做作業吧！可是孩子回到家裡，老師是無法監管的，監管的責任就落到了家長的身上，如果家長都能很好的監督孩子做好作業，孩子的成績不會有太大問題。

只是，很多家長對自己的孩子監管不力，認為一切與學習有關的事情都應該是學校的責任，其實這個認知是錯誤的。

孩子在學校的時間如果從早上八點算起，到下午四點半放學，那麼在校時間是八個半小時，一天是二十四小時，等於在校時間是一天的三分之一，那麼三分之二的時間是在家裡，大家覺得老師和家長，誰陪伴孩子的時間更長呢？

在這個老師無法監管的時間段裡，孩子的作業是不是應該由家長來監管呢？ 有家長認為，以前我們那個年代沒有手機，老師沒辦法用手機佈置作業，但是作為學生的我們還不都是把作業做完了嗎？那到底是怎麼回事呢？ 說句玩笑話，如果那個年代有電腦，有手機，現在的你還指不定在哪呢！

現在的大人還抱著個手機不放手，你讓孩子如何能靜下心來學習呢？ 因此，孩子在家裡的監管非常重要。

2、教師用手機佈置作業是提醒家長孩子今晚有什麼作業。

我認為大多數教師佈置作業是讓孩子獨立完成的，並不是要求家長幫忙完成，也不需要家長判斷作業的對錯，作業應該是老師來批改，這是老師的工作。有能力的家長可以輔導孩子，畢竟老師精力有限，不可能像家長關注自己的孩子那樣關注每一個學生。沒有能力輔導孩子的家長也沒關係，只要監督孩子認真完成作業，老師會在學校統一教學，不會虧待哪個孩子。

手機佈置的作業有兩個作用，第一是讓家長知道作業有哪些，可以更好督促孩子完成。第二是預防有個別孩子忘記登記作業或故意不登記作業。

1、老師把作業發到了家長群，方便家長督促孩子完成。

我的女兒是一個馬大哈，常常會漏登作業，以前老師還沒發作業到群裡的時候，孩子偶爾會漏做某項作業，現在我在檢查孩子的作業時，會根據老師發的資訊一一對照，當發現孩子有作業沒完成時就及時提醒她。當然，這是孩子低年級的時候需要這樣，習慣培養好了以後就不需要這樣檢查了。

2、作業發到了手機裡，家長能及時瞭解孩子的課程。

孩子的成長需要家長陪伴，我的女兒不是天才，也會偶爾偷懶，需要我陪著她慢慢形成好的學習習慣。或許有些孩子非常自覺，有很好的自律性，沒有家長監管也能把學習搞好，說實在的我非常羨慕，可那都是別人家的孩子啊！

一到三年級我每天都需要給孩子聽寫語文的生字詞，監督她背誦課文，不斷糾正她的寫字姿勢......而且這些都是要反覆進行的，因此我是很希望老師能把作業發到手機裡。

直到她上了四年級，我可以慢慢放手了，她學會了默寫生字詞，學會了自己背書，學會了一回家就先做作業......

總之，我認為老師把作業發到手機裡用意就一個：希望家長配合督促孩子。

不想配合的家長可以不配合，手機資訊設定免打擾就是了，不過孩子是自己親生的，自己能接受就好。

教師也不必強求每一個家長都能很好配合，畢竟每個家長的要求不一樣，每個家庭狀況不一樣。想管的自然會管，不會被老師發與不發作業到手機而左右；不想管的家長也不必煩惱，因為就算老師發作業到手機你也不會管，那又何必糾結這個問題呢？

這個問題，仁者見仁 ，智者見智。

文末，痛批某些老師讓家長批改孩子作業的行為，家長都把作業改完了，老師幹嘛？老師怎麼能瞭解孩子哪些問題沒弄懂？都是一百分的作業沒有任何教學價值！