那麼我們可把孩子檢查作業的目標縮小，如圈出3道題，告訴孩子這裡面有一道題是錯的，這時孩子主動尋找錯誤的積極性和訂正錯誤的準確率就會提高。如此這般，你再圈出3-4道題告訴孩子其中有一道是錯的，他前面檢查出一道題有了一點自信和成功感，他就更願意去檢查第二道錯誤的題，那3道做錯的題孩子就可充滿快樂和迅速的找出來。 第一點：把檢查作業的目標縮小，孩子檢查作業的積極性就會增加。 2、要學會放手。 上述的方法有效以後，一定要持續下來，多次重複和肯定孩子的進步，再慢慢的放開給孩子自己檢查，讓孩子在自己檢查作業的過程中不斷的感受到“自己能找到錯誤和訂正”，那麼孩子學習的自信心就會不斷建立。這時，父母就要學會放手，慢慢脫離孩子的學習。而不是對孩子不放心，有一個錯誤就覺得不踏實。記住：孩子能承擔學習的責任遠比他有一些學習上的錯誤重要得多。孩子越往高年級，我們就越會知道“學習上的事我們可以幫得了一時，幫不了永久。到最後，學習就是靠孩子自己！” 第二點：要學會放手，慢慢脫離孩子學習。習慣的養成能支撐孩子更好的面對將來。 孩子檢查作業的不好習慣表現是： 孩子做完作業的習慣大多是本子一放，筆一扔，草草了事，自己根本不檢查，然後叫父母檢查和幫忙訂正。如果我們叫孩子自己檢查，孩子也是應付看一遍，然後跟你說"媽媽，沒錯，你幫我看一下吧……" 面對這種情況，家長不能“頭痛醫頭，腳痛醫腳”=錯的幫孩子直接訂正，不會做的直接教他做，這樣的結果是累死父母，害了孩子。這種事父母最好少做為妙，弊遠大於利，時間一久，孩子學習的依賴性就會不斷增加，同時不去思考。 培養孩子學習時，應著眼於培養孩子獨立承擔學習的責任，同時在引導孩子做不會做的題時，要教會孩子學會分析與思考。這種解題思維的形成，以後孩子自己能解決很多題目。