首先他是老師，我們要尊重他，其次他是孩子的老師，更要尊重他。有了對他的尊重，換取他的尊重！然後再探討一下他不講道理的原因，再然後就是給他講道理了！

問題問的有點大，不知從何回答，但是有一點可以在班主任心情好的時候，把自己的道理和他一起探討，“我認為應該怎樣怎樣……你覺得呢老師”

這是個違命題，首先，這樣的老師一般是不會被委以班主任重任的。如果真的遇到了，可以如實向學校相關部門反映，讓學校來解決。

其實我們生活在學校裡的一些老師，經常看到的都是我們自己一些善良的行為，每個人都從自己的觀點出發，認為如果自己善良，那麼所有的老師都是善良的，其實這個觀點是錯誤的。

最近幾天的確聽說過許多老師方面的負面的資訊。

本縣一個初中的初二的孩子產生了嚴重的厭學，原因在於班主任使用了一些變態的提法，並且這個班主任還是孩子父親的同學。

我們不是否認體罰對於孩子的一點作用或者說反作用，其實家長和孩子已經表明了，對於班主任或老師，如果孩子在犯錯誤或做錯事的時候是可以體罰的，但是不能用侮辱人的方式來體罰。

這個事情造成了這位家長的孩子得了一種心理疾病，家長帶領孩子在全國已經花掉了幾萬元去治療。

總之的確有一些老師可能由於自己的心理和道德能力以及教學業務能力的影響，對於孩子的一些管理，現在使用的是一些違法的手段，使用了一些是侮辱人格的方式進行的。

所以說如果遇到蠻不講理的班主任的話，最好的辦法只能是默默忍受，畢竟還要學習，再退一步的辦法就是自己加強心理學習，防止自己的心理發生不好的變化。

如果有條件的話，還是轉班或者轉學校。

學校不是聯合國，不是講理的地方，而是學習的場所。大家人人每時每刻都在講理，課程怎辦？不願學習，就自己退學好了，老師沒功夫和你講理。