學生的成績，在學校學習是基礎，補課，顧名思義就是查缺補漏，把基礎補充完整，以便於成績的穩定提高。

學生大部分的時間是在學校學習，在校學習的是該階段的系統知識，所以，在校學習是學生成績的基礎，如果基礎沒有打好，打紮實，其他的就更吃力，更難。所以學生要利用好在校的學習時間，養成良好的學習習慣，形成高效的學習思維。

補課的目的，就是讓自己的成績更有競爭力。在校學習基礎好的學生，補課的效果會更好，因為有好的基礎，加上點撥，學習成績更見效果，更能體現出補課的成績方面價值。在校學習基礎不太好的學生，參與由多數學生的集體補課，成績的提高不會很明顯。1對1，量身定製的補課除外。

一對一的量身定製補課，更能體現補課的成績價值。這種補課是根據學生學習的具體情況，有針對性地查缺補漏，把基礎補充得更完善，並在完善的基礎上提升。這種補課，經濟方面付出更高。正因為這種補課效果更明顯，或者說更能明顯的提高成績，所以更貴。

在學校養成良好的學習習慣，形成高效的學習思維，能決定你的學習，是事半功倍，還是事倍功半。

不管有沒有補課需求的學生，都要注重在校的學習。沒有補課的學生，把握好在校的學習，成績同樣具有競爭力。有補課需求的學生，把握好在校的學習，提高成績會更明顯，更輕鬆。

所以，學生的在校學習是成績的重中之重。

孩子的成績很大程度上決定孩子的學習態度，也就是孩子願不願意學。如果孩子不願意學，再好的老師，再多的補課都是白搭。孩子就是一句話：“我就不學，你要咋的！”

很多孩子願意主動學習，有特別努力的時候，那麼上課認真聽講，課後認真完成作業，遇到問題積極的搞懂，通常這類孩子成績不會太差。

孩子的學習態度決定了孩子學習的一半，接下來才是學習方法和學習能力。但是最終都體現在孩子的分數上。考同樣的分數，看似結果相同，但其實在本質上差別很大。

1、孩子自己特別願意學，特別想成績提高的孩子

什麼都敵不過“我想要”，孩子自身特別想學，那麼自然就很好體現。

2、成績特別差的孩子

基礎差，相對來說容易補，且更容易看見分數提升的孩子。畢竟提升空間很大嘛。

3、老師特別厲害，有很好的方法教給孩子的同時還能夠激勵孩子主動學習

這類老師可遇不可求，那就看家長的運氣啦！

通常是屬於孩子處於中間狀態，不上不下，自己不是特別主動，需要逼一下的孩子。補課吧勉強考個分數，不補吧有的孩子成績直線下滑，成績忽高忽低。

這基本屬於中間的孩子，努力一下勉強偏上，不努力就屬於中下。從小學一直補，補課班的常客，基本是形成了補課依賴症。

1.家長的從眾心理。別人都在補，我家的孩子不補是不是跟不上，孩子會不會怪我。

2.心理安慰。反正我給你報班了，我自己努力咯！

3.家長沒有能力去改變和影響孩子。

自己沒有時間，沒有能力，那麼花錢找地方。其實也是一種心理安慰。當然也是沒有選擇的選擇。

補課畢竟是一種補充，對成績起決定性作用的還是課堂。不要本末倒置，更不要形成依賴。補課不是孩子的必須品，不要讓孩子隨時吃，吃多了會是一種傷害。

家長錢包癟了，孩子更累了，可是成績卻紋絲不動，這個就太不划算了。

1.家長要幫助孩子找到學習的動力，學會激發孩子內在的學習慾望，讓孩子主動學習。

2.讓孩子養成高效率的課堂習慣。

作為家長，一定要給孩子一個觀念：上課好好學，如果上課不好好聽講，那麼別指望靠補課來提升成績。補課絕對不是你的堅強後盾。

家長樹立這個觀念，並且去貫徹的話，孩子也會逐漸改變。

切記，不要習慣性的逼迫孩子去學。沒有讓孩子學會認知學習，自我主動學習的話那麼一味逼迫去學，只會讓孩子產生厭學的情緒，甚至會認為學習是家長的事，最終的結果就是家長負重前行。

說句實話，補課和孩子成績提升有一定的關係，但是絕對不是決定性的。家長一定要認清楚這個關係。別給自己的焦慮讓補課來背鍋哦！

補課苦了教師、學生、家長！如果全國都取消補課，那麼只能說教師教學水平與學生心智決定了成績。當然，他的孩子補課，你的孩子不補課，肯定吃大虧，因為課堂講知識有限，靠惡補增加知識面。全中國的學校都補課，從初中三年級至高中三年級，令教師、學生、家長都很苦很累。真希望大款“某雲”講一聲:“教育不改變，我就改變教育！”，讓教師、學生、家長輕鬆下來，不知大家是否有此想法？？？