每當翻看《新華字典》後面的“漢語拼音方案”時，我就會想起上小學時當“小老師”的那段經歷。
記得那年，我剛上三年級，我的拼音學得很好，每次語文考試都得滿分，老師經常誇獎我。一天清晨，我和往常一樣，背起書包，高高興興地去上學。來到學校大門口。就聽見清脆悅耳的讀書聲。走近教室門口一看，原來是一年級小同學在唸拼音呢！我不由得停下腳步，在心裡跟著他們一起念拼音。念著念著，不知怎的，我心中驀然湧出一種渴望——我要當老師。
有了這個願望後，我一有空，就看《新華字典》裡的“漢語拼音方案”。可我教誰好呢？我想還是先試著教弟弟妹妹吧。一切準備就緒，只等一個好機會了。
機會終於來了。那是一個星期天的上午，叔叔家的小麗來找我的弟弟和妹妹玩。他們雖不到五歲，可已經認識了一些字，比如：人、口、手、上、中、下、大、小、多、少等。他們正在院子裡比賽小汽車，看著他們開心的樣子，我不好意思打攪。等他們玩得有點累了，我就走過去，蹲在他們身旁說：“小弟弟，小妹妹，你們玩累了吧，坐在凳子上歇一歇，姐姐教你們學拼音，好不好呀？”他們異口同聲地說：“好呀！我們要跟姐姐學習拼音嘍——”
於是，我叫他們去搬凳子擺在院子裡，我把早就準備好的書本、小黑板、粉筆和教鞭（一根木條）拿出來。我先在黑板上寫下六個拼音字母——ɑ、o、e、i、u、ü，然後叫他們趕快背過手去坐好。我跟他們說開始上課的規矩，他們很聽話。我大聲喊了一句：“上課！”他們真的很有禮貌，一起站起來齊聲喊道：“老師好！”“同學們好！請坐！”他們坐了下來都不說話，只是盯著我看。我是第一次當老師，心裡難免有點緊張。我用力清清嗓子，對他們說：“今天這節課，我教你們學拼音。請看黑板，跟我讀。”我手持教鞭，一邊點著黑板上的拼音字母，一邊叫他們跟著我念。
“ɑ、o、e” ，“ɑ、o、e”。
“i、u、ü”， “i、u、ü”。
他們學得很起勁，我也十分投入。我教了不到十五分鐘，他們就都學會了，我感到很滿足，心想：我還真有當老師的天賦呢！
直到現在，我心裡仍有當老師的願望，最想當的是語文老師
每當翻看《新華字典》後面的“漢語拼音方案”時，我就會想起上小學時當“小老師”的那段經歷。
記得那年，我剛上三年級，我的拼音學得很好，每次語文考試都得滿分，老師經常誇獎我。一天清晨，我和往常一樣，背起書包，高高興興地去上學。來到學校大門口。就聽見清脆悅耳的讀書聲。走近教室門口一看，原來是一年級小同學在唸拼音呢！我不由得停下腳步，在心裡跟著他們一起念拼音。念著念著，不知怎的，我心中驀然湧出一種渴望——我要當老師。
有了這個願望後，我一有空，就看《新華字典》裡的“漢語拼音方案”。可我教誰好呢？我想還是先試著教弟弟妹妹吧。一切準備就緒，只等一個好機會了。
機會終於來了。那是一個星期天的上午，叔叔家的小麗來找我的弟弟和妹妹玩。他們雖不到五歲，可已經認識了一些字，比如：人、口、手、上、中、下、大、小、多、少等。他們正在院子裡比賽小汽車，看著他們開心的樣子，我不好意思打攪。等他們玩得有點累了，我就走過去，蹲在他們身旁說：“小弟弟，小妹妹，你們玩累了吧，坐在凳子上歇一歇，姐姐教你們學拼音，好不好呀？”他們異口同聲地說：“好呀！我們要跟姐姐學習拼音嘍——”
於是，我叫他們去搬凳子擺在院子裡，我把早就準備好的書本、小黑板、粉筆和教鞭（一根木條）拿出來。我先在黑板上寫下六個拼音字母——ɑ、o、e、i、u、ü，然後叫他們趕快背過手去坐好。我跟他們說開始上課的規矩，他們很聽話。我大聲喊了一句：“上課！”他們真的很有禮貌，一起站起來齊聲喊道：“老師好！”“同學們好！請坐！”他們坐了下來都不說話，只是盯著我看。我是第一次當老師，心裡難免有點緊張。我用力清清嗓子，對他們說：“今天這節課，我教你們學拼音。請看黑板，跟我讀。”我手持教鞭，一邊點著黑板上的拼音字母，一邊叫他們跟著我念。
“ɑ、o、e” ，“ɑ、o、e”。
“i、u、ü”， “i、u、ü”。
他們學得很起勁，我也十分投入。我教了不到十五分鐘，他們就都學會了，我感到很滿足，心想：我還真有當老師的天賦呢！
直到現在，我心裡仍有當老師的願望，最想當的是語文老師