中班幼兒個案觀察記錄爭搶放書包案例參考：

天天小朋友性格非常活潑，好動。無論什麼活動都很積極、主動，但是調皮搗蛋的成分居多。

如：小朋友剛站好隊準備遊戲，他就衝過來衝過去，把隊伍攪亂，或者遊戲時帶頭做許多很危險的動作。

無論課堂氣氛多麼活躍或安靜，他都是不停的動啊動，不是玩玩手，就是扭扭身子轉過來轉過去的。總之，他無時無刻不在動。每一次，老師剛提醒他不到2秒，他就又恢復了他的好動。

一、實施措施：

1、針對的天天這些行為，首先從思想上讓他認識到自己行為不足，然後再採取語言提示等直觀教育手段糾正幼兒的行為，這樣幼兒就容易接受。

2、孩子小，他的行為容易反覆，不容易得到鞏固，因此，要利用日常活中的教育契機，堅持不懈。

3、及時與家長溝通，爭取得到家長的配合教育，這樣才能達到事半功倍的效果。從小班時，針對孩子的問題，屢次和家長做了溝通，家長從未重視過。現在大班了，家長看到孩子的情況著急了。

二、效果：

基本上沒有改觀，父母也說他們也沒辦法，用盡了各種方法不管用，剛說完，不到2秒就又恢復本性了。管不了，針對這個問題，在日常生活中，我經常和他談話，主動和他聊天。

活動中經常用鼓勵的眼神、肢體動作提醒他，並且讓他和性格內向的孩子搭配組合，為他的交往創造一個互補的環境，給他充足的空間表現、展示自己。

並對他的點滴進步進行表揚和鼓勵。經過努力，都沒有得到良好的教育效果，因為不論怎樣，他都只能堅持2秒鐘。

三、分析：

每個孩子所處環境不同，他的習慣也不同，每個孩子都有一個自我成長、發展的過程，孩子會隨著環境的改變而改變。

這個孩子大部分時間在家中，面對那樣自由的空間，在無人監督的真空狀態下，漸漸養成了自由散漫的習慣。

他什麼道理他都懂，也很清楚什麼是錯的，什麼是對的，可就是自己控制不住自己的行為。孩子在成長的過程中，沒有人幫助他養成良好的行為習慣，久而久之，他的無意性的行為得不到發展，就成了現在這樣。