其實中國歷史上兩千多年，都是應試教育。從春秋戰國的遊說制，兩漢的舉薦制，魏晉南北朝時期的九品中正制，隋唐以後的科舉制，都是透過面試或筆試，從讀書人中選拔人才。特別是科舉制，被認為是世界上最好的選官制度。科舉制的推行，讓一部分下層知識分子有了進入上層社會的機會。我們現在的教育制度，仍和科舉制有千絲萬縷的聯絡。雖然這種選官制度有很多蔽端，但迄今為止，沒有任何一個國家找到了更好的辦法。所謂素質教育，只有在教育充分普及的情形下才能實行，目的是讓受教育者充分發揮自己的特長，成為各個方面，各個層次，各個行業的有用之材。在教育還不甚發達的農村，過分強調素質教育，恐怕對農家子弟並非是完全有利做。

不對！

素質教育受人追捧，但其實“應試教育”才是寒門學子逆襲的出路

現在網路上有很多人不斷抨擊應試教育，認為這種教育制度存在著很大的弊端。扼殺了學生們學習的天性，而且使學生過於功利化。這一點在大學的學習上體現得尤為明顯：現在很多大學生平時上課不認真聽講，甚至有的同學都不去上課，到了期末那段時間突擊複習一下，找學習好的同學摘抄個筆記重點，只要在最後的那段時間裡，認真背一背，及格肯定是沒問題的。但是在這個過程中，我們又能收穫到什麼呢？

除此之外，還有的朋友覺得以高考卷面的成績來決定最終的走向，實在是太武斷了。有很多考生髮揮失常，就此錯過了上名校的機會。網友抨擊應試教育，肯定有一定道理的。但是有一些朋友非常支援將應試教育取消，轉而發展素質教育。存在弊端的應試教育固然有其落後性，但是全面推行素質教育真的可行嗎？近日，清華大學教授發文稱素質教育雖好，但是對於那些家境貧寒的學子來說，應試教育才是他們未來的希望。

現在大家都推行的素質教育，到底是什麼呢？可能有同學對於這個概念也是非常模糊的，大家都在說素質教育好，可這究竟是什麼卻很少有人說得出。小編覺得所謂的素質教育可能就是在將來評定成績的時候，不完全以試卷上的成績做論斷。除了平時考試的成績之外，還要綜合考察考生的多方面能力。比如考生的才藝，以及競賽成績等。

但是看了這種說法之後，相信有一些朋友覺得如果想要孩子在這些方面表現得非常出色的話，那要往裡面投多少錢呀？如果將藝術分數算入到高考總成績中的話，對於很多人來說，是並不公平的。現在學習藝術一門課動輒幾千，只有那些家境比較富裕的孩子才能上得起。如果這種藝術分數也加入高考總成績的話，那麼不就相當於在用錢買分嗎？

這位教授指出，如果現在全面推行素質教育的話，對於寒門的學子來說是不公平的。素質教育其實更看重考生的資源和家庭背景如何，畢竟想要全面發展的話，是要建立在金錢的基礎之上的。而對於寒門學子來說，想要在藝術方面有深一步的發展，實在是太難了。尤其對於一些農村地區的孩子來說，資金條件不支援，而且即使想上藝術課程，可能也要每天坐很久的車來到城市裡去上課。這樣一來，時間成本就大大增加了。

城市家庭的孩子因為自身家庭情況好，經濟優越。有足夠的經濟實力去給孩子報各種興趣班特長班，提高孩子的綜合能力。真正實現素質教育。即使孩子的學習成績不如意，未來也能夠利用自身的資源，幫孩子規劃好未來的人生。這種資源帶來的優勢，與農村孩子相比，本身就已經贏在了起跑線上。如果不比拼應試教育，比拼素質教育，只會讓城市孩子與農村孩子的差距越來越大。

就拿清華大學來說，如今每年招收到的農村學生所佔的比例越來越小了。這種現象並不能說明農村的學生少了，很大的可能性是農村對於教育的重視還沒有那麼強。有很多農村地區的孩子在初中的時候就已經輟學了，選擇到技校讀書，或者是早早地進入社會打工。如果做出這樣選擇的孩子，他們可能以後就擺脫不了這樣的命運。

而來自寒門的學生，如果想要改變自己的命運的話，也只能靠教育這條路了。考上一所好大學，然後增加自己在大城市立足的機率。如果全面推行素質教育的話，那麼無疑將他們跨越階層的那扇門徹底的封死了。

有網友指出，如果在推行全面素質教育的同時，能夠將農村地區的孩子和城市地區的孩子分開錄取的話，可能會增加一定的公平性。但其實這種做法又造成了一個難題，肯定會有一些家長為了讓自己的孩子去到更好的學校，而擠佔農村學生的名額。

就中國目前的情況來看，應試教育儘管存在著種種弊端，但是這種考試製度仍然是存在著一定的合理性的。儘管推行素質教育，也無法實現全面推行。

如果應試教育是教育1.0版本，那麼素質教育應該就是教育2.0版本。而當系統升級的時候，表現出不適應也是很正常的現象。

毫無疑問，素質教育才有可能讓寒門子弟有更多出人頭地的機會。但現實是寒門子弟很難優先享受到這種教育升級。素質教育也好，精英教育也好，最先都是富人家庭優先享受到相應的教育升級服務。一方面是更好的教育模式需要配備更好的教育資源，而更好的教育資源意味著更高昂的教育支出。另一方面更好的教育模式，也需要家長有相應的教育視野，才能夠去理解這種教育模式。大家看到更好的教育結果，才會去推崇和推薦這種更高一級的教育形式。但是更好的教育模式，必然意味著更好的教育資源配備，比如更優質的師資。很難想象一群習慣了灌輸式教育的老師，能夠駕輕就熟的去實施素質教育。

作為寒門子弟，很難優先接受到素質教育，所以自然談不上素質教育帶給他們的影響。比如目前國外精英學校、私立學校很流行的專案式教育，就是一種非常好的培養孩子綜合素質的教育方式。但是很多中國的父母花了很高的代價把孩子送入這樣的學校，卻在責怪學校為什麼老師不給孩子講授知識，而要孩子自己去尋找答案，去解決問題。可見，習慣了應試教育灌輸式課堂的中國家長要接受這種全新的教育模式，都需要很長的一段時間，而這些家庭應該都算家庭條件優越，家長素質相對較高的。而實施專案式教育對於老師的要求也是非常高的，不僅需要能夠講解知識，更需要能夠運用知識，並且設計相應的活動。

家長的教育視野和教育觀直接決定了孩子未來的成長。普通的家庭要能夠全面享受到素質教育的升級，還需要很長的時間。