STEAM是5個英語單詞的縮寫:Science(

科學)，Technology(技術)，Engineering(工程)Arts(藝術)、 Maths(數學)。steam教育理念講求多學科、跨領域知識的研究和應用，並且要比傳統教學理念的動手實踐能力更強。真正的steam教育 應該要注重孩子的思維能力培養以及提升，在教育孩子的過程中，最主要的是學生們根據老師的題目，透過實踐學會自主思考，學會主動提出問題、並自主解決問題。

綜上所述，steam教育代表科學、技術、工程、藝術、數學，講求多樣化、跨區域進行系統學習與實踐，與傳統教學理念相比，對動手實踐能力的要求更高。

這就要求老師必須有較強的動手能力，不限於教學能力，以身作則帶領學生跨越傳統教學模式的大山！

當然要實行當然要實行STEAM還需要一段很長的路要走，至少目前是不可能完成普及的！

中國教育部在有關教育資訊化的未來五年規劃中，明確指出探索STEAM教育、創客教育等新教育模式，將成為倡導的發展方向。全國包括北京清華大學附中、人民大學附中、上海中學、上海外國語大學附中等在內的600餘所中學已率先開設STEAM教育課程。

STEAM代表科學（Science），技術（Technology），工程（Engineering），藝術（Art），數學（Mathematics）。STEAM教育就是集科學，技術，工程，藝術，數學多學科融合的綜合教育。

我認為老師可以從這些方面入手；

首先要提高老師的創新能力。當下，老師的創新能力正一步一步的退化，什麼都不願意去做，什麼都嫌麻煩，只想坐亨其成。每一學期開學，老師就到各個學科網或者去找度娘，把自己需要的教案，PPT下載下來，這樣就可以應付一個學期了，這樣老師的備課，上課也就是照搬別人的，自然就缺乏創新。然後學生的練習，測試試卷，也基本上從網上搬來，這樣限制了老師的創新。改掉懶惰的毛病，親力親為，多動腦子多動手，才有利於創新能力的培養。

其次老師要拓寬自己的知識面。俗話說得好，活到老，學到老，老師們要有終身學習的觀念，也要給學生樹立起終身學習的榜樣。不僅要學習本學科的專業知識，成為學科的專家、能手，還要學學習其他學科的知識，使自己成為全才。同時也能把各學科知識有機聯絡起來，做到融匯貫通。

當然這種新的教學模式絕多數人都沒有見過，也缺乏成功的案例參照，我們自能在教學中不斷探索，不斷改進，我相信一定能取得好的成績。

起初是美國教育理念stem，針對現在科學，工程，技術，數學人才的缺乏，而從小培養孩子這方面的興趣。

steam本身是培養孩子興趣，探索的課程。

而中國國內的教育在高中以前都是以灌輸為主的方式，steam並不包含學生考試的內容，所以整個steam教育在國內很難被重視。

而老師想教好steam課程，需要更多自行的鑽研。國內的教案並不完全適用了。國內有很多這類的書籍可做參考，我認為老師掌握的是一套教學方法，而不是幾個實驗。

1、課程設可根據現在的科學課程或者孩子日常生活可以遇到的事情為主題。

2、教學方式不能使用原來上語文數學課程的方式，而是設定主題和目標，由孩子自由分組（老師最後再調配），各組討論實現，寫出實驗報告。不要有家長參與，老師也不是去講課，只做為引導。課程不僅僅一堂課可以是一週課程，甚至組成一個學期的連續的課程。當孩子遇到問題可以介紹給圖書讓孩子自己去借閱，自行去閱讀實驗。

3、當孩子分組的時候要，要定每個組，有組長，有實驗員，記錄員等，要各分其職。並在實驗中不斷的分享各自的經驗。

4、實驗不需要一個班都做一個實驗，可以各組去領課題。

5、最後要求每個組都要去講實驗報告，實驗過程，組長也要講實驗遇到的困難，如何解決問題等。

如果只採用國內現有的教課模式，其實只是教了steam表象，已經違背steam理念。

教孩子的是一種觀察自然，解決問題的科學方法。培養孩子各方面的興趣。

課程例如 ：

觀察月亮，太陽昇起，先教會孩子使用指南針，然後讓他們開始自行記錄。

讓孩子觀察日常生活，動物的生長，有的同學為什麼會胖，有的則不會等等。