問題中描述的這種情況不影響科任教師的授課和課程體系的講授，只要教師靈活應用學生統一配發的課外資料書即可。

其實學校統一管控學生的課外資料用書，這也是教育上級主管部門的要求，嚴禁科任教師胡亂向學生攤派課外資料和教學用書，嚴禁教師亂定給學生教輔讀物，一經發現，要對教師進行嚴厲處罰。

學校的這種情況實則是有效保護教師個人，教師要清楚的認識到這一點。高中基礎年級一般給學生配發有教材和與教材內容相配套的配套練習冊，配套練習冊各高中學校也許不一樣，差異非常大，由學校統一組織科任教師選擇適合本校學生學情的練習冊，各科配套練習冊這些是在上級教育局和新華書店備案了的。

至於語文課外讀物，高中學校也統一配發了閱讀教材，再者各校的圖書館都有大量的課外閱讀書籍資料。

至於高三年級一二三輪複習備考資料，一般各校的高考複習資料各盡不同，由教務處負責，各備課組根據教務處推薦的各類資料內容情況，進行全面選擇選擇，選好之後再由教務處統一訂購。

以上過程和規定就是為了避免教師參與其中，有效的保護了科任教師，一旦有什麼違規事情，由學校全面承擔責任。

教育主管部門一直嚴厲打擊學校教師給學生亂定輔導書籍和報刊，禁止教師向學生攤派課外資料，即便是這樣也有個別教師鋌而走險，向學生亂推薦各類教輔書籍，增加學生的學業負擔和經濟負擔。

高中階段一般由學校給學生配發的配套練習冊質量都非常高，完全適合各層次的學生對於所學內容體系進行拓展強化，只要教師合理規劃，合理把控教學過程，指引學生熟練掌握配套練習冊中的習題和歸納總結的知識點，完全可以全面瞭解章節內容體系。

再者，科任教師在課堂教學過程中，如果感覺到還需要再次向學生補充知識體系，可以利用課件的方式設定問題，也可以利用導學案的方式給學生利用活頁紙的形式下發學習任務，這樣完全可行。

至於高三年級訂購的高考複習備考資料，這也是為了統一組織部署高考複習備考過程，所有備課組成員統一複習備考進度和規劃。同時也是很好的保護了教師個人，保障學校的高考複習備考過程順利有序的進行。

何止是合理，簡直是英明。據我所知，很多學校老師都跟教材商勾結到一起，用盡手段逼迫學生花錢買一大堆基本沒用的所謂課外資料。所以畢業考完試後很多學生把書撕完以洩憤。