我在鄉鎮中學幹了十八年，接連十年高三畢業班，越幹越沒勁，最後一年高三，兩個班，過年的獎金到手746元，連不上課的阿姨卻有兩千多，傷透心了，只能改行，不再當老師

我老爸不做老師三十年了，，他嫌棄教師工資低，，但是我覺得現在的社會老師才是香餑餑，，因為家長都注重教育了，培訓機構，補習班，都為教師帶來了可觀的收入

老師對我們來說就是一門職業而已。跟所有的職業一樣，有職業規則，職業能力，職業道德。選擇什麼樣的職業，都是根據自己學習的專業和能力興趣等決定的。我們教育行政部門在選拔教師的時候，都是透過正規嚴格筆試，面試篩選出來的。現在的孩子大學畢業以後，能考上教師職業的不多。很多孩子沒考上的基本在培訓機構上班。考了很多年沒有考上的比比皆是，真心覺得考一份職業，真的不容易。

隔行如隔山，很多不瞭解的認為教師很輕鬆，還有寒暑假。其實不是任何人都能夠當老師的。不僅要有淵博紮實的專業知識，還要有高超的教育教學技能，還要懂得相關教育學，心理學知識，有高尚的師德，愛生如子。只有真心愛學生，才能教育好學生。

不願意當教師很正常嘛，像有些人不想當廚師，有些人不想當老闆，有些人不想當官一樣的，合適自己就當，不合適當然不當

教師職業越來越不被社會上的一些人所看好，但國家的教育事業離不開教師，教育關係到國計民生，關係到千家萬戶家庭子女的教育發展。人們一面在不斷貶低教師、看不起教師職業的同時對子女的基礎學校教育離不開教師，要求教師對他們的子女盡職責，甚至個別家長一直在充當多面派的角色來混淆視聽、製造社會輿論。

一、從職業分工來說，教師職業僅僅是國家事業編制單位體制內教育領域內的一種職業，具有承擔社會教育功能與引來社會正能量的以及社會科技、精神文明發展的職業分工，具有較強的專業技術性能力，社會對教師的職業的職業道德素質和專業知識素養要求比較高。

1.教師職業發展緩慢，個人發展機會比較少，需要從業者終身從教，並對教師職業的能力要求比較高。

2.教師工作一般比較辛苦，所處的工作環境隨著當地教育經濟發展不同而有所差異，特別是農村地域偏遠山區中小學，辦學環境較差，需要教師不怕吃苦，要有強大的信念力量長期堅守。

二、當前教師工作的工資待遇水平相對較低，各種福利待遇較少，醫療保險、住房福利體系制度不健全，大部分教師職業從業者的生活水平較為貧困，家庭經濟負擔比較重；由於教師職業的特點，教師職業者具有的專業技術能力比較單一，所處的從事工作的環境模式一成不變，全面適應社會的能力較差；一般教師由於長期從事學校教育教學工作，所接觸的物件是未成年人，從適應社會的思維方式以及社會其它行業領域的技能本領比較欠缺，更沒有其它行業領域的一技之長，一旦教師不再從事教師職業，就很適應社會，很難生存。

1.基礎學校教育領域和其它國家事業單位一樣，都有不和諧的事情發生，這也屬於正常現象，不能一味的因為學校教育管理中的一些不和諧的事情就全面否定教師工作。

四、教師職業的社會地位比較低，各種有關教師職業的人身權利和人格、尊嚴在從事教師職業工作的時候不能全面的被保障，教師職業的權利在工作過程中被社會、領導等諸多因素所弱化，教師職業已經沒有絲毫權利可以被保障；由於教師職業的侷限性，社會上一部分人部分利用子女在學校接受教育管理過程中的突發事件來隨意職責教師，甚至對教師造成身體、精神、經濟等三方面的三重門式的傷害與損失；由於對於保障教師職業權利的社會法律法規制度體系不健全，社會上一些個別人喜歡道聽途說、不加分析與考證的隨意評論指責教師的有關事情，甚至對教師職業進行大肆侮辱（請問：對於公安系統的工作人員敢不敢？），導致教師職業在老百姓心中的份量不重，所以對教師不夠尊重。

五、隨著社會經濟發展，老百姓生活水平提高，老百姓對子女接受學校教育越來越重視，但由於部分家長對子女從小嬌生慣養、家庭教育嚴重缺失，不重視子女良好的道德品質教育與培養，不重視子女良好性格品質的塑造，不重視子女形成良好的人生觀、價值觀，個別學生在接受基礎學校教育管理過程中不尊重教師，不遵守校規校紀、性格有缺陷，家長個別家長在教師管理學生過程中無理取鬧、胡攪蠻纏式的包庇自己子女，甚至對教師大打出手，給學校教師的管理造成一定的嚴厲和困難，讓教師工作舉步維艱，更讓學校學生管理如履薄冰。

六、由於各種原因，對於學校學生管理制度發展，各級各類中小學在執行學校的各種管理措施之時都以“學生安全第一，學習第二”的原則，將校園安全責任擴大化，將學校教育所承擔的的責任無限化，給社會上一部分家長造成一定的誤導性。

1.正是這種不合理的具有不規範性和模糊性以及無法界限的規定，給教師的正常的教育教學管理工作蒙上一層陰影，消極了教師教育教學工作的積極性。

2.社會上部分人甚至以為孩子從接受幼兒園教育開始，自己的子女全部的安全與學校有關，無論何時何地，直至現在已經形成惡性迴圈，甚至給予個別教師造成一定的職業生涯的中及其影響。

總之，社會要對於教師職業正確看待，要多幾份理解，教育是每個家庭發展的根本，個人的成長以及社會的進步離不開教師職業的存在。全社會應當給予教師職業更多正確認識，要正確的對於教師工作給予關注，才能夠讓更多的有理想的青年加入到教師職業隊伍之中來。

記得30多年前我們那一代小朋友們上學的時候，問起自己的理想是什麼，很多人都會說長大了當老師。我曾細細的數了一下那些到目前還有聯絡的小學同學們（包括其他班的），貌似只有一個人當老師了。不過需要說明的是，那個年代能當老師的可都是學習最好的！

如果讓我當老師的話，我只會選擇大學老師。中小學老師我是堅決不會當的！最主要的原因有這麼幾個：

1、收入太低，起碼比起我現在的收入差很多。

2、我個人比較雞血的人，認為學習是必須要努力的！所以我當老師就會對學生會要求很高，而現實是很多家長會講“減負”……很遺憾，跟這些家長教育理念不一致。3、尊師重教都是作秀。總有一些人自以為是請假現在的教師不是過去的教師了，可是我也想說，現在的家長也不是過去的家長，現在的孩子更不是當初的孩子了！雖然孩子們更加聰明，但是那種吃苦的精神、善良的品行卻成了稀罕物了。

4、我工作太認真，我怕自己累死又或者被早早氣死。沒辦法，性格決定我絕對不會向錯誤的事情妥協。這種情況導致的結果肯定是兩頭受氣。5、最後一條是我真的不想剝奪那些整天說教師有多好的人求職的機會！總有一些人把教師這個職業說得天花亂墜，又是工資高又是工作輕快，又是大假期……所以我覺得應該有必要把這些工作的機會讓給這些人。而像我這種人就辛苦一點，在社會上幹著那些掙錢少的、工作累的、沒有大假期的，整天累的跟個孫子似的非教師工作就行了！