在學校，學生和老師的接觸時間是最長的，而且在教學的過程中，老師是最先感知學生是否很好的接收了新的知識，透過批改作業瞭解學生的知識掌握程度，因此老師是學生成績的最直接的關聯人員。

對於學生家長而言，老師和家長應該和睦相處，因為學生和家長的目標是同一個，讓學生經過自己的努力，不斷的挺高自己的成績，之後成為國之棟樑。

因此學生家長應該向老師，及時的瞭解學生的動態，發現問題，及時解決。

另外也要結合學生進行了解老師的情況，有授課好的建議，可以向老師們委婉的提出，讓老師講課的形式更加多樣化，更加的有助於學生進行汲取知識。

首先，孩子的教育階段包括：家庭教育和學校教育。如果家長和老師之間不相互配合，可想而知，孩子的教育是不完整的，同時這也影響著孩子今後的生活；如果家長和老師像朋友的關係一樣，相互交流探討育兒方面的知識，共同學習進步，那麼孩子將會在優質的教育環境中不斷前行。

其次，現在學校對於老師的門檻是很高的，並且要經過層層選拔和考試，才能成為真正的老師。因此，家長和老師之間的溝通交流，建立朋友關係，其實是很簡單的，並不存在所謂的難以溝通，更多的時候，多次交流孩子在學校的學習情況，以及孩子的成長問題。

最後，教育是一個持續的過程，孩子在這個過程中就像是走在一條道路上一樣，需要家庭和學校左右攙扶，才能走的越來越遠。

我個人覺得，首先是尊重，我特別能理解家長辛苦工作一天到家，發現自家寶貝身上有一個傷口，心疼得不得了，打電話去問老師，一不小心語氣就不好，其實小朋友如果在幼兒園受傷，老師會和家長一樣的心疼，畢竟是自己朝夕相處帶的孩子，並且就工作本身來說，如果小朋友在幼兒園受到傷害，老師絕對也是不希望發生的。

然後是給予老師幼兒在家裡的行為反饋。比如說今天新學了“怎麼疊衣服”，老師可能會給家長打電話或者發信息說一說孩子今天在疊衣服時候的表現，有些家長選擇“我看到了，我不回覆你”，有些家長選擇“好的謝謝老師”，其實老師更希望看到家長回覆“以前在家裡寶貝在家裡是怎麼表現的，今天學了回家有沒有和家長進行分享，後續家長有沒有鼓勵和陪伴幼兒繼續練習”

雖然回答是幼兒家長的參考，其實中小學也同樣適應。

你好，我是一名小初語文老師，我結合自己的經驗來談談：

這個問題，要分兩種情況，看你所說的是公立學校，還是課外培訓機構，我覺得兩者在關係處理上是不一樣的。

一、公立學校。公立學校的老師是拿政府的工資，他們和家長之間不存在任何的利益牽連，關係也變得很簡單，彼此真誠相待，就像處好朋友一樣就可以了，當然，關係越熟絡我覺得越好，這有助於老師在學校對你的孩子有很多的關注，關心。

二、課外培訓機構。我們其實和課外培訓老師之間也要有比較好的，和諧的關係，這樣有助於大家彼此愉快的溝通。但同時不要走的太近，要保持距離。課外培訓機構在一定程度上是做服務，家長是消費者，我們機構是服務者，服務更多的是體現在老師的身上。既然是服務，那總有服務沒做好，服務甚至變差的時候，孩子補習很久都沒有進步，要換老師等等，如果跟老師太熟悉，出現這種情況的話，因為關係太熟絡，溝通就會出現問題。

首先想要孩子在學校能學到更多的知識，受到老師的重視，家長必須是尊重老師的，特別是在孩子面前，讓孩子知道尊師重道的重要性，學校有什麼活動家長要積極參加，配合老師去很好的完成，而且要多於所有的任課老師聯絡，做好家校共育的工作，因為孩子在學校的主要目的是學習知識，其餘的能力基本都是父母教會孩子的，而且身教大於言傳

家長和老師應保持什麼樣的關係，個人認為沒必要刻意為之。

可能有的家長認為，自己和老師關係親密，老師就會額外照顧自己的孩子，比如讓孩子當一名班幹部，能能給孩子創造一個自我鍛鍊能力的機會；或者可以優先照顧孩子當選什麼模範、獲得什麼榮譽，或者上課多提問自己的孩子，平時生活上多關心自己的孩子，等等等等。

乍一想，好處多多；可你冷靜反向思考一下，壞處也不少。從老師的這種做法看，一位老師處理班務時，如果不能一碗水端平，凡事總想著照顧自己的關係戶，勢必會帶來學生的不滿，師生關係就不可能融洽，這個班的班風就好不到哪裡去，你的孩子在一個班風不怎麼樣的集體裡，你覺得能好到哪裡去？

從你家孩子受特殊照顧的角度看，如果老師明顯照顧你家的孩子，其他同學就會因嫉妒、不不滿而疏遠你家的孩子，這樣的話，你家的孩子和同學的關係很可能處理不好，甚至於被同學孤立。如此的話，當班幹部，同學們不服氣，班務工作能還能順利嗎？心情不好，不影響學習嗎？獲一個受照顧才得到的榮譽，被同學說三道四，自己能心安理得？還有意義嗎？搞不好再影響了情緒，就可能影響到孩子的學習了。再者，同樣是一個班幹部，靠自己的能力當選，和因人之力上位，哪一種情況對孩子更有促進呢？

從老師批評教育孩子的角度看，父母和老師的關係太近，反而不利於老師嚴格地要求孩子。在孩子犯錯誤之後，可能老師會礙於情面而放鬆對孩子的要求；或者孩子可能會因父母和老師的關係近密，自己總被老師寵著，反而自我要求會放鬆，標準會降低。這樣的話，好事就變壞事了。

所以，家長要清醒，家長和老師搞好關係，目的不應是想要老師給自己的孩子特殊待遇，而應是多從老師哪兒瞭解自己孩子在校的狀況，以便更好地指導自己家庭教育的方向，改變教育孩子的方式。如果自己和孩子的老師恰恰是要好的朋友，比如閨蜜，就有必要提醒這位“閨蜜老師”要一視同仁地嚴格地管教自己的孩子，切不可特殊化，那樣會害了孩子的。

家庭和學校是孩子最主要的兩大生活學習環境，而老師和家長又分別是這兩大環境的施教者。為了共同的一個孩子可以身心健康的成長而相識。老師和家長的目標、努力方向是一致的。所以，從這個意義上來說，老師與家長應該是一種合作者的關係。

家長應配合老師對孩子的要求堅持一致性，在生活方面，多鼓勵孩子自己動手嘗試，少“包辦”。做一些力所能及的小事，讓孩子自理能力有所加強。學習方面，配合老師完成小任務，積極參加學校的活動，瞭解孩子在校的生活學習情況。

家長要全力支援老師的工作，為孩子營造良好的環境，只有老師與家長相互配合，才能達到最佳的教育效果，使孩子健康地成長。

家長和老師之間應該多溝通，就孩子在學校或家裡的表現情況與老師進行相互溝通和反饋，以便對孩子的狀態做到心中有數，更有利於有針對性的進行積極引導和教育；以免引起不必要誤會，只有良好的溝通，才能建立良好的家園關係。

家長和老師之間更應該互相尊重，團結協作。尊重，會讓孩子更健康的成長，會讓教育更美好。家長應該與老師團結協作起來，才能讓家園和諧，才能讓孩子真正受益。