說明文主要考查考生從文中準確獲取資訊的能力，設題主要圍繞準確認讀、準確理解、準確篩選來考慮。
考題常設定干擾性因素：(1)增減擴縮，就是對原文的句子加以改動，透過增加某些字或減少某些詞語的辦法，擴大或縮小說明範圍。(2)魚目混珠，就是用似是而非的詞語或句子來替代正確的，造成歧意。(3)顛三倒四，是指設定選項時，有意將原文的句子關係打亂，造成理解的難度，如顛倒因果關係，攪亂先後次序。(4)無中生有，就是利用考生的思維慣性，誘考生用想當然代替清醒的理性思考。
解題的程式，有句順口溜：“先讀原文通大意，再讀題幹做標記，找出範圍對應句，比較選項看差異。”
先讀原文，完成3個任務：(1)瞭解文章大意，即說明的物件，各段之間的聯絡，作者的見解及相關材料。(2)給段落標上序號。(3)給重要句子和關鍵詞語做上記號。
其次，讀題幹很重要，要給重要詞語做上標記。如1999年卷第1題，可做如下標記：“本文第一自然段提出了一種假說，對這種假說理解不正確的一項是”3標記。第一處是命題點所在的位置，第二處是試題考查的內容，第三處是選擇答案的標準。
第三，找出答題的範圍和對應句是答題的實質性階段。一般來說，答案的檢索區間應在命題點的附近，如第1題答案在第1段或第2段。找對應句更重要了，可以說找到了對應的句子，就基本上找到了答案。比較選項找出差異是最後一步，即完成答題。如第1題B項說：“比起人類來，冬眠的哺乳動物在更寬的範圍裡發生了變化。”漏了“調節性”幾個字，與文章原意不合。
說明文閱讀題都是單項選擇題，選擇正確選項方法有三：直選法、排除法、類推法。
直選法，即直接選出正確答案。這種方法適用於一目瞭然的題目，有的答案自己一下子能夠確定。也適用於“選非題”，如選出“不正確的一項”、“不符合文意的一項”。
排除法，可適用於一切型別的選擇題。它透過排除不合題目要求的選項，將正確的答案顯露出來，提高答案准確性。用排除法要找準“第一知識點”，即首先要排除的選項被排除的依據，須具備2個特徵：一是判斷得最準確，二是最有價值，確定這個知識點後可排除較多的選項。
類推法，適用於部分選擇題。根據合理推斷，迅速排除某些選項，或根據已知情況推斷未知情況，迅速確定答案。
一、分類
1、從說明物件的角度：事物性說明文、事理性說明文。
2、從說明文語言特徵：平實的說明文、生動的說明文。
二、說明的順序
時間順序、空間順序、邏輯順序
邏輯順序的具體分數：主——次、原因——結果、現象——本質、特徵——用途、一般——個別、概括——具體、整體——區域性。
典型考題：本文使用了什麼說明順序？有何作用？
標準化答題格式：本文使用了__________的說明順序對__________加以說明，使說明更有條理性。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。）
三、說明的方法
1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、引用說明。
2、常見說明方法的作用：
①、舉例子：透過舉具體的例項對事物的特徵/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。
②、分類別：對事物的特徵/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。
④、作詮釋：對事物的特徵/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
⑤、打比方：將__________比作__________，從而形象生動地說明了事物的特徵/事理。
⑥、摹狀貌：對事物的特徵/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。
⑦、下定義：用簡明科學的語言對說明的物件/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特徵/事理。
⑨、列圖表：用列圖表的方式對事物的特徵/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。
⑩、引用說明：引用說明有以下幾種形式——
A、引用具體的事例；（作用同舉例子）
B、引用具體的資料；（作用同列數字）
C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。
（引用說明在文章開頭，還起到引出說明物件的作用。）
四、說明文的語言品析
1、對整篇文章語文的品析，一般從二個角度談：A、準確；B、形象生動或簡明平實。
A是一般說明文的共同特點。B是針對不同語文風格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結合文章具體內容談，比如可以選擇一句話為例子。
規範性的答題格式如下：這篇文章充分體現了語文準確/生動形象/簡明平實的特點，如“……”一句，就準確/生動形象/簡明平實地說明了事物“……”的特徵/事理，像這樣的例子文章中還有很多。
2、對具體篇/句/詞的評析
篇/句的作用基本同上。
字詞作用有以下考查形式：
A、加點字詞有何作用？B、能否替換為另一個詞語？C、加點詞語能否刪去？
這種題目往往要結合說明語言的準確性（有時是體現語言生動性）的特點答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區別。第三種題型還要加上“刪去後不符合人們認識客觀事物的規律或與客觀事實不符合”之類的表述。
五、說明文寫法分析
1、結合說明方法談
規範性的答題模式如下：
這篇文章主要運用了……的說明方法，說明了……（內容：事物特徵或事理），使說明……（作用：參考前面說明方法，明確其作用）
2、結合修辭手法談
這是一篇生動地說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了……（內容），使文章的說明形象生動。
3、結合表達方式談
記敘、描寫使說明更具體形象；抒懷議論使說明更有感情。那麼，從這個角度分析說明文的寫法，答題的規範性格式如下：
這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有……（從“記敘、描寫、說明、議論”根據內容選擇），如……（具體舉例），就是……（表達方式）的運用，使說明更具體形象/充滿感情。
六、說明語段的作用
這種題目答題的角度有三：
有時在文章在開頭，還起著引出說明物件/說明事理的作用。
（2）、結合說明方法談。
透過……的說明方法，說明了……（事物特徵或事理），使說明……（作用）。
說明文主要考查考生從文中準確獲取資訊的能力，設題主要圍繞準確認讀、準確理解、準確篩選來考慮。
考題常設定干擾性因素：(1)增減擴縮，就是對原文的句子加以改動，透過增加某些字或減少某些詞語的辦法，擴大或縮小說明範圍。(2)魚目混珠，就是用似是而非的詞語或句子來替代正確的，造成歧意。(3)顛三倒四，是指設定選項時，有意將原文的句子關係打亂，造成理解的難度，如顛倒因果關係，攪亂先後次序。(4)無中生有，就是利用考生的思維慣性，誘考生用想當然代替清醒的理性思考。
解題的程式，有句順口溜：“先讀原文通大意，再讀題幹做標記，找出範圍對應句，比較選項看差異。”
先讀原文，完成3個任務：(1)瞭解文章大意，即說明的物件，各段之間的聯絡，作者的見解及相關材料。(2)給段落標上序號。(3)給重要句子和關鍵詞語做上記號。
其次，讀題幹很重要，要給重要詞語做上標記。如1999年卷第1題，可做如下標記：“本文第一自然段提出了一種假說，對這種假說理解不正確的一項是”3標記。第一處是命題點所在的位置，第二處是試題考查的內容，第三處是選擇答案的標準。
第三，找出答題的範圍和對應句是答題的實質性階段。一般來說，答案的檢索區間應在命題點的附近，如第1題答案在第1段或第2段。找對應句更重要了，可以說找到了對應的句子，就基本上找到了答案。比較選項找出差異是最後一步，即完成答題。如第1題B項說：“比起人類來，冬眠的哺乳動物在更寬的範圍裡發生了變化。”漏了“調節性”幾個字，與文章原意不合。
說明文閱讀題都是單項選擇題，選擇正確選項方法有三：直選法、排除法、類推法。
直選法，即直接選出正確答案。這種方法適用於一目瞭然的題目，有的答案自己一下子能夠確定。也適用於“選非題”，如選出“不正確的一項”、“不符合文意的一項”。
排除法，可適用於一切型別的選擇題。它透過排除不合題目要求的選項，將正確的答案顯露出來，提高答案准確性。用排除法要找準“第一知識點”，即首先要排除的選項被排除的依據，須具備2個特徵：一是判斷得最準確，二是最有價值，確定這個知識點後可排除較多的選項。
類推法，適用於部分選擇題。根據合理推斷，迅速排除某些選項，或根據已知情況推斷未知情況，迅速確定答案。
一、分類
1、從說明物件的角度：事物性說明文、事理性說明文。
2、從說明文語言特徵：平實的說明文、生動的說明文。
二、說明的順序
時間順序、空間順序、邏輯順序
邏輯順序的具體分數：主——次、原因——結果、現象——本質、特徵——用途、一般——個別、概括——具體、整體——區域性。
典型考題：本文使用了什麼說明順序？有何作用？
標準化答題格式：本文使用了__________的說明順序對__________加以說明，使說明更有條理性。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。）
三、說明的方法
1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、引用說明。
2、常見說明方法的作用：
①、舉例子：透過舉具體的例項對事物的特徵/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。
②、分類別：對事物的特徵/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。
④、作詮釋：對事物的特徵/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
⑤、打比方：將__________比作__________，從而形象生動地說明了事物的特徵/事理。
⑥、摹狀貌：對事物的特徵/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。
⑦、下定義：用簡明科學的語言對說明的物件/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特徵/事理。
⑨、列圖表：用列圖表的方式對事物的特徵/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。
⑩、引用說明：引用說明有以下幾種形式——
A、引用具體的事例；（作用同舉例子）
B、引用具體的資料；（作用同列數字）
C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。
（引用說明在文章開頭，還起到引出說明物件的作用。）
四、說明文的語言品析
1、對整篇文章語文的品析，一般從二個角度談：A、準確；B、形象生動或簡明平實。
A是一般說明文的共同特點。B是針對不同語文風格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結合文章具體內容談，比如可以選擇一句話為例子。
規範性的答題格式如下：這篇文章充分體現了語文準確/生動形象/簡明平實的特點，如“……”一句，就準確/生動形象/簡明平實地說明了事物“……”的特徵/事理，像這樣的例子文章中還有很多。
2、對具體篇/句/詞的評析
篇/句的作用基本同上。
字詞作用有以下考查形式：
A、加點字詞有何作用？B、能否替換為另一個詞語？C、加點詞語能否刪去？
這種題目往往要結合說明語言的準確性（有時是體現語言生動性）的特點答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區別。第三種題型還要加上“刪去後不符合人們認識客觀事物的規律或與客觀事實不符合”之類的表述。
五、說明文寫法分析
1、結合說明方法談
規範性的答題模式如下：
這篇文章主要運用了……的說明方法，說明了……（內容：事物特徵或事理），使說明……（作用：參考前面說明方法，明確其作用）
2、結合修辭手法談
規範性的答題模式如下：
這是一篇生動地說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了……（內容），使文章的說明形象生動。
3、結合表達方式談
記敘、描寫使說明更具體形象；抒懷議論使說明更有感情。那麼，從這個角度分析說明文的寫法，答題的規範性格式如下：
這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有……（從“記敘、描寫、說明、議論”根據內容選擇），如……（具體舉例），就是……（表達方式）的運用，使說明更具體形象/充滿感情。
六、說明語段的作用
這種題目答題的角度有三：
有時在文章在開頭，還起著引出說明物件/說明事理的作用。
（2）、結合說明方法談。
透過……的說明方法，說明了……（事物特徵或事理），使說明……（作用）。