剪紙是中華民族的傳統藝術，將其應用到幼兒園的環境創設中來，有著獨特的歷史意義與現實意義。在對幼兒園環境創設中的問題繼續分析後，我們明確了剪紙藝術在幼兒園教育中的意義和價值，並對剪紙藝術在幼兒園環境創設中的應用進行了剖析，就能使其發揮出更好的作用，從而能夠使幼兒得到更好的發展。
剪紙是中華民族特有的文化，是時代的沉澱與智慧的折射。在剪紙藝術中，我們不僅能夠了解古老的中國藝術特色，還能體會當時的社會意識以及人們的審美取向，同時，剪紙本身就有著很大的欣賞價值與使用價值。將剪紙藝術應用到幼兒園的環境創設中來，不僅能夠美化環境，還能使幼兒受到藝術的薰陶，形成對於構圖、造型以及顏色初步的認知，為其他藝術類型的學習打下堅實的基礎。
一、對幼兒園環境創設中的問題進行分析
（一）幼兒的參與度較低
在進行幼兒園的環境創設時，受教育理念的影響，很多教師都是獨自制作和佈置教室的牆面，很少讓幼兒參與進來，環境教育就淪為空談。人們對幼兒園環境的要求是整潔、美觀、素養，這樣，當家長或幼兒走進來的時候就會產生一種親切感和認可感，同時這些因素也會對幼兒園環境的創設產生很大的束縛。此外，大部分教師都是在課下進行園內環境創設的，這就使得幼兒很難參與進來，或是參與的時間較短，這就對他們思維能力的開發造成了很大的障礙。並且，幼兒園環境創設是要進行班級評比的，教師需要在規定的時間內完成，如果幼兒參與就來，就很可能起到反作用。
（二）沒有足夠的動態創設
在當前的幼兒園環境創設中，教師所採取的材料大多是靜態形式的，很少將實物運用到環境創設中來，這就使得幼兒只能在這個環境中進行觀察和欣賞，無法進行交流和互動。有的幼兒園只在開學前進行一番環境創設，然後就會維持整個學期，主題大環境一直都沒有什麼變化，這種靜態性會對幼兒的發展產生很多的不利因素。
（三）沒有將民族文化融入到環境創設中來
我們的民族文化博大精深，有很多內容是能夠對幼兒園的生命成長提供支撐作用的，它們也是中華民族不斷向前發展的核心精神。這些內容的重要性無須贅述，將其應用到幼兒園的環境創設中來也有著自身獨特的意義和重要性。但是，教師在進行環境創設時很少關注中國傳統文化，倒是對一些西方的節日比較熱衷，到了聖誕節就會準備聖誕樹、聖誕禮物等，萬聖節的時候也會準備南瓜燈、萬聖節牆面等。在過這些節日的時候，幼兒園就會非常熱鬧，也會在環境創設方面下很大的工夫。但是在過中國傳統節日時，教師所進行的主題環境創設則很少，也沒有相應的宣傳和教育。一些西方文化的材料很受教師和幼兒的歡迎，但是中國的傳統民族藝術卻被丟棄一旁。以剪紙藝術為例，很少有幼兒園專門針對剪紙藝術進行主題環境的創設，幼兒對於其中所蘊含的文化深意就無從瞭解了。
二、剪紙藝術在幼兒教育中的意義和價值
（一）鍛鍊幼兒的手部小肌肉群
在剪紙的過程中，要想剪出自己想要的圖形，幼兒必須能夠靈活操作和使用剪刀。這個年齡段的幼兒手部肌肉尚不發達，經過了剪紙的鍛鍊，他們就能靈活進行一些精細的動作，長期堅實下來，小肌肉群就能得到很好的鍛鍊。幼兒園的教育目標是促進幼兒園德智體美全面發展，讓他們多動手去做，不僅能夠激發學生的大腦，還能使其產生更多的動手意向。剪紙是一種趣味性極為濃厚的活動，很受幼兒的歡迎。據有的家長反映，孩子回到家後還會想拿起剪刀剪一番。
（二）使幼兒體驗藝術之美
剪紙藝術體現了中國傳統藝術的對稱美、線條美等，這些元素都能幫助幼兒很好地感受美、體驗美，產生對於美的嚮往。由於幼兒的能力所限，他們的剪紙形式都比較簡單，常見的是剪一些對稱的圖形或小花、小樹等。教師要對學生的剪紙方式進行指導，如利用鏤空幫助學生剪出一朵小花，開啟鏤空之處，就能再次看到一朵花，將紙旋轉之後就能剪出波浪的形狀。我們還可以將一些與剪紙相關的影片播放給幼兒看，利用藝術家精湛的技術為幼兒帶來視覺上的刺激，使幼兒從情感上對傳統文化產生認同。
三、剪紙藝術在幼兒園環境創設中的應用
（一）利用剪紙美化園內環境
幼兒園環境的創設是有一定要求和規則的，有著整體性、複雜性的特點，教師要結合幼兒的興趣愛好與發展特點來進行環境的創設，使環境能夠充分發揮自身的教育功能。在美好的環境中，幼兒不僅能夠獲得身心的愉悅，還能學會對美進行欣賞和感受，提高他們對美的感知力。剪紙是一種充滿了美的藝術，教師和幼兒一起拿起剪刀，共同創造具有美感的作品，再將這些作品應用於幼兒園的環境創設中來，就能充分發揮剪紙美化環境的作用。
以往，我們也曾經帶領學生一起剪紙，但是剪完、展示完之後就處理掉了，或是讓幼兒拿回家去，剪紙就成為了一門無法走入學生生活的課程，很難使學生受到相應的啟發。因此，我們要努力避免這種教育誤區，和幼兒一起利用剪紙來進行園內環境的創設。在剪紙活動中，幼兒會創造出各種各樣的作品，雖然他們的手法較為稚嫩，也剪不出太複雜的形狀，但是他們的想象力非常豐富，經常會有一些超乎想象的作品出現。幼兒的作品不像成人那樣是熟練操作而已，他們賦予了作品豐富的情感，這也是幼兒創造力的有效體現。我就經常利用學生的剪紙來佈置教室，還專門騰出來一面剪紙牆，並用幼兒的作品來對其進行美化。看到自己的作品放到了教室的牆上，幼兒心裡的滿足與激動就溢於言表了，他們對手工操作和環境創設有了更大的興趣。
（二）剪紙為幼兒園環境創設提供了更為豐富的材料
在進行環境創設時，教師所採用的材料是豐富多樣的。需要注意的是，我們不僅要考慮材料的成本，還要為幼兒的健康負責，選擇一些安全性較強的材料，且這些材料要有很大的可操作性，不然會給教師和幼兒的操作過程帶來很大的麻煩。
剪紙所採用的材料就是紙，它的成本非常低，有著豐富的創作空間，只要幼兒能夠想象得出來，他們就能夠製作出自己想要的作品，當然，這些作品都是簡化了的。教師可以和幼兒共同創造剪紙作品，並設計各種各樣的主題，如“春天來了”，就可以剪一些長長的“藤蔓”掛在牆頂上，再用綠色的彩紙剪一些“小草”，小草中間點綴幾朵“小花”，幾隻“蝴蝶”在窗戶上振翅欲飛。這樣，不僅豐富了環境，也豐富了我們的環境裝飾材料和內容。
總之，在幼兒園環境創設中，剪紙藝術有著獨特的作用，我們要充分認識到剪紙的藝術價值和使用價值，利用幼兒的剪紙作品來進行園內環境的創設和美化，使幼兒能夠全面參與到環境創設的過程中來，促進幼兒全面發展。
剪紙是中華民族的傳統藝術，將其應用到幼兒園的環境創設中來，有著獨特的歷史意義與現實意義。在對幼兒園環境創設中的問題繼續分析後，我們明確了剪紙藝術在幼兒園教育中的意義和價值，並對剪紙藝術在幼兒園環境創設中的應用進行了剖析，就能使其發揮出更好的作用，從而能夠使幼兒得到更好的發展。
剪紙是中華民族特有的文化，是時代的沉澱與智慧的折射。在剪紙藝術中，我們不僅能夠了解古老的中國藝術特色，還能體會當時的社會意識以及人們的審美取向，同時，剪紙本身就有著很大的欣賞價值與使用價值。將剪紙藝術應用到幼兒園的環境創設中來，不僅能夠美化環境，還能使幼兒受到藝術的薰陶，形成對於構圖、造型以及顏色初步的認知，為其他藝術類型的學習打下堅實的基礎。
一、對幼兒園環境創設中的問題進行分析
（一）幼兒的參與度較低
在進行幼兒園的環境創設時，受教育理念的影響，很多教師都是獨自制作和佈置教室的牆面，很少讓幼兒參與進來，環境教育就淪為空談。人們對幼兒園環境的要求是整潔、美觀、素養，這樣，當家長或幼兒走進來的時候就會產生一種親切感和認可感，同時這些因素也會對幼兒園環境的創設產生很大的束縛。此外，大部分教師都是在課下進行園內環境創設的，這就使得幼兒很難參與進來，或是參與的時間較短，這就對他們思維能力的開發造成了很大的障礙。並且，幼兒園環境創設是要進行班級評比的，教師需要在規定的時間內完成，如果幼兒參與就來，就很可能起到反作用。
（二）沒有足夠的動態創設
在當前的幼兒園環境創設中，教師所採取的材料大多是靜態形式的，很少將實物運用到環境創設中來，這就使得幼兒只能在這個環境中進行觀察和欣賞，無法進行交流和互動。有的幼兒園只在開學前進行一番環境創設，然後就會維持整個學期，主題大環境一直都沒有什麼變化，這種靜態性會對幼兒的發展產生很多的不利因素。
（三）沒有將民族文化融入到環境創設中來
我們的民族文化博大精深，有很多內容是能夠對幼兒園的生命成長提供支撐作用的，它們也是中華民族不斷向前發展的核心精神。這些內容的重要性無須贅述，將其應用到幼兒園的環境創設中來也有著自身獨特的意義和重要性。但是，教師在進行環境創設時很少關注中國傳統文化，倒是對一些西方的節日比較熱衷，到了聖誕節就會準備聖誕樹、聖誕禮物等，萬聖節的時候也會準備南瓜燈、萬聖節牆面等。在過這些節日的時候，幼兒園就會非常熱鬧，也會在環境創設方面下很大的工夫。但是在過中國傳統節日時，教師所進行的主題環境創設則很少，也沒有相應的宣傳和教育。一些西方文化的材料很受教師和幼兒的歡迎，但是中國的傳統民族藝術卻被丟棄一旁。以剪紙藝術為例，很少有幼兒園專門針對剪紙藝術進行主題環境的創設，幼兒對於其中所蘊含的文化深意就無從瞭解了。
二、剪紙藝術在幼兒教育中的意義和價值
（一）鍛鍊幼兒的手部小肌肉群
在剪紙的過程中，要想剪出自己想要的圖形，幼兒必須能夠靈活操作和使用剪刀。這個年齡段的幼兒手部肌肉尚不發達，經過了剪紙的鍛鍊，他們就能靈活進行一些精細的動作，長期堅實下來，小肌肉群就能得到很好的鍛鍊。幼兒園的教育目標是促進幼兒園德智體美全面發展，讓他們多動手去做，不僅能夠激發學生的大腦，還能使其產生更多的動手意向。剪紙是一種趣味性極為濃厚的活動，很受幼兒的歡迎。據有的家長反映，孩子回到家後還會想拿起剪刀剪一番。
（二）使幼兒體驗藝術之美
剪紙藝術體現了中國傳統藝術的對稱美、線條美等，這些元素都能幫助幼兒很好地感受美、體驗美，產生對於美的嚮往。由於幼兒的能力所限，他們的剪紙形式都比較簡單，常見的是剪一些對稱的圖形或小花、小樹等。教師要對學生的剪紙方式進行指導，如利用鏤空幫助學生剪出一朵小花，開啟鏤空之處，就能再次看到一朵花，將紙旋轉之後就能剪出波浪的形狀。我們還可以將一些與剪紙相關的影片播放給幼兒看，利用藝術家精湛的技術為幼兒帶來視覺上的刺激，使幼兒從情感上對傳統文化產生認同。
三、剪紙藝術在幼兒園環境創設中的應用
（一）利用剪紙美化園內環境
幼兒園環境的創設是有一定要求和規則的，有著整體性、複雜性的特點，教師要結合幼兒的興趣愛好與發展特點來進行環境的創設，使環境能夠充分發揮自身的教育功能。在美好的環境中，幼兒不僅能夠獲得身心的愉悅，還能學會對美進行欣賞和感受，提高他們對美的感知力。剪紙是一種充滿了美的藝術，教師和幼兒一起拿起剪刀，共同創造具有美感的作品，再將這些作品應用於幼兒園的環境創設中來，就能充分發揮剪紙美化環境的作用。
以往，我們也曾經帶領學生一起剪紙，但是剪完、展示完之後就處理掉了，或是讓幼兒拿回家去，剪紙就成為了一門無法走入學生生活的課程，很難使學生受到相應的啟發。因此，我們要努力避免這種教育誤區，和幼兒一起利用剪紙來進行園內環境的創設。在剪紙活動中，幼兒會創造出各種各樣的作品，雖然他們的手法較為稚嫩，也剪不出太複雜的形狀，但是他們的想象力非常豐富，經常會有一些超乎想象的作品出現。幼兒的作品不像成人那樣是熟練操作而已，他們賦予了作品豐富的情感，這也是幼兒創造力的有效體現。我就經常利用學生的剪紙來佈置教室，還專門騰出來一面剪紙牆，並用幼兒的作品來對其進行美化。看到自己的作品放到了教室的牆上，幼兒心裡的滿足與激動就溢於言表了，他們對手工操作和環境創設有了更大的興趣。
（二）剪紙為幼兒園環境創設提供了更為豐富的材料
在進行環境創設時，教師所採用的材料是豐富多樣的。需要注意的是，我們不僅要考慮材料的成本，還要為幼兒的健康負責，選擇一些安全性較強的材料，且這些材料要有很大的可操作性，不然會給教師和幼兒的操作過程帶來很大的麻煩。
剪紙所採用的材料就是紙，它的成本非常低，有著豐富的創作空間，只要幼兒能夠想象得出來，他們就能夠製作出自己想要的作品，當然，這些作品都是簡化了的。教師可以和幼兒共同創造剪紙作品，並設計各種各樣的主題，如“春天來了”，就可以剪一些長長的“藤蔓”掛在牆頂上，再用綠色的彩紙剪一些“小草”，小草中間點綴幾朵“小花”，幾隻“蝴蝶”在窗戶上振翅欲飛。這樣，不僅豐富了環境，也豐富了我們的環境裝飾材料和內容。
總之，在幼兒園環境創設中，剪紙藝術有著獨特的作用，我們要充分認識到剪紙的藝術價值和使用價值，利用幼兒的剪紙作品來進行園內環境的創設和美化，使幼兒能夠全面參與到環境創設的過程中來，促進幼兒全面發展。