昌樂二中沒有黃，經過那麼多次的拉拉扯扯，現在是徹底來了，但是來了又能怎麼樣呢，在這個地方簡單聊聊這個學校。
昌樂二中已經入駐即墨創智新區，在九年義務教育的基礎上又加上了私立的高中部，這個學校到底怎麼樣呢，我嘗試著來解讀一下。昌樂二中位於濰坊市昌樂縣，始建於1959年，因為他穩定的高考升學率和獨特的教學風格，讓昌樂二中在濰坊乃至整個山東地區享有很好的聲譽。
現任校長是趙豐平，這是一個在教育界很厲害的角色，從1989年任教於昌樂二中，歷任教師、班主任、教研組長、年級主任、副校長，直到1999年擔任昌樂二中校長，稱得上是一步一個腳印。一手推動了昌樂二中02年改制，至今，二中已經完全私立，並在昌樂二中的基礎上打響了271教育集團的名號，在全國各地擁有了十幾所附屬分校。簡單的說，這是一個有教育信仰並且有豐富教育實踐的人。
長期以來，西方的教育方式一直是我們模仿和追趕的物件。在新聞或者影視作品中我們很容易發現，隨便拎一個外國學生出來都可以在公共場合滔滔不絕的發表自己的觀點，毫不怯場，而且都很有想法。而我們國內的大部分學生在同樣的場合下往往會唯唯諾諾，缺乏自信，缺乏獨立思考的能力。這種狀況是以前那種填鴨式教育的餘毒，雖然素質教育在全國範圍內已經推行數年，但是有一些老思想還是根深蒂固。趙校長開發的271模式就是想改變這種傳統教育，在師夷長技的基礎上結合中國本土實際，發展具有中國特色的新式教育。學校建築都有點英倫風格：
那麼什麼是271模式呢。官方解釋就是“2”（兩隻隊伍：教師+學生），“7”（七個課程領域），“1”（一個核心，即每個人的整體發展），裡面的彎彎繞太多，解釋起來需要長篇大論，按照趙校長的說法其目的是“幫助每一個學生髮現自己，成就自己”。在我個人的理解，271教育的出發點就是要充分發揮學生自己的主觀能動性，讓學生掌控課堂，在提高學生學習效率的同時開發學生獨立思考、口述觀點的能力。
這種模式在公立學校很難推廣，趙校長的教育理念很超前，家長們很難接受，非常容易形成阻力。但這種模式在昌樂二中從08年開始得以實行，至今已經十幾年，就昌樂二中本部而言，可以說是成績斐然，一本升學率常年在50%以上，且從昌樂二中出去的大部分孩子思辨能力都得到很好的培養，進入大學後往往可以擔任一些學生會或者班級骨幹職位。學校領導培養學生幹部：
現在學校的高考成績都不對外公佈，但是根據歷年的資料保守估計，昌樂二中的一本達線率不會低於50%，二本達線率不低於90%，這個成績單應該和即墨一中和實驗高中差不多。但是昌樂二中的教學模式確實很有意思。
首先，課堂教學上，每節新課學生先自學20%的時間，然後分小組討論70%，剩下的10%由老師講授。這就是逼著學生獨立思考，從根本上改變學習習慣，同時強化和團隊溝通交流的能力，這種形式類似於企業，也類似於研究生階段的討論班，長期在這種理念下薰陶，進入大學或踏入社會後，都會比別人領先一大截。為方便小組自主討論，學生們的座位安排是這樣的：
在課堂上的這20%自主學習時間顯然是不太夠的，於是整個晚自習都是學生的，就是讓你愛上自學。
其次，趙校長提出“把閱讀課程和體育課程作為第一課程”，這不是空喊，人家真是這麼做的，體育老師從來不會無故生病，學校拿出大把的時間讓學生閱讀，音樂美術都是實打實的教學。這種情況在北京上海這種教育資源優質的地方很常見，但是在山東還真是少。
在音體美之外，學校還會開設很多小本課程，從戲劇賞析到科學探究，豐富多彩，每週有固定時間，雷打不動。
除此之外，人家還有社團活動，人家作業還很少，甚至沒有作業。。。。
講道理的說，在這種環境下出來的學生，絕對是佔有優勢的。
但是話說回來了，人是社會關係的總和，而由人構成的學校情況更為複雜，受周圍環境的影響因素太大。在271教育集團下的昌樂二中有且只有一個，這種成功確實是很難複製的，昌樂二中只比新中國小十歲，歷史悠久，他的底蘊是不容忽視的，這種教育模式在昌樂二中行得通，是因為昌樂二中有那麼多年積攢下來的優秀教師，有絕對能保障的優質生源，還有身經百戰的管理團隊，這三個哪怕缺了一個，那都不是昌樂二中，那隻能是分校。
271教育集團這種企業所謂的教育輸出其實更像是在輸出一種教育套路，就像肯德基麥當勞一樣，炸雞在油溫多少度的時候炸多長時間就可以出鍋，把水放在機器裡多久就可以做出冰塊，但是教育和炸雞造冰塊一樣，講究因材施教，因地制宜。如果妄想把昌樂二中的套路直接複製到分校，那最終就會讓教育管理流於形式，在校師生疲於應付各種督查，捨本逐末，忽略了教育本身。
橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳，271教育集團除了在本部取得成功外，在其它分校的成績普遍不好。在教育問題上，外來的和尚還真不一定唸經唸的好。
濰坊實驗中學、濰坊市奎文實驗初中、雲南農業大學附屬中學、濰坊峽山雙語學校、濱州行知中學、雲南昌樂實驗中學、昆明行知中學、南京宇通實驗學校、濟寧海達行知實驗學校等等等等，這些學校都是271集團旗下的昌樂二中分校，百度一下這些學校，你就能瞭解很多。一般來說，因為是都是私立學校，所以要盈利，這樣就會導致生源把控不嚴，魚龍混雜，有的地方甚至有錢就可以進。生源差，會造成學習氛圍和環境差，加上學校大部分都新建，招聘的教師年輕經驗少，於是很難駕馭271模式，因此成績可想而知。成績差，口碑差，好的生源更不可能進來，於是惡性迴圈形成。
那麼我們創智新區管委引入昌樂二中分校後會對即墨教育造成什麼影響呢？
對於高中部，很明顯，這個分校不會是過江龍，掀不起大風大浪，就高中部而言，即墨的高中教育還是翠英、一中、實驗三足鼎立，好的學生絕對不會到這個學校去。但是昌樂二中分校的到來還是有一定價值的，首先它確實填補了即墨私立高中的空白，會滿足一些學生對於教育資源的需求，至少給那些原本成績不好只能去一職專二職專等中專院校的孩子一次接受普通高中教育的機會，而且我認為在即墨這個市場需求還是很大的，271估計也是看中了這一點。其次，縱使生源差，271旗下的老師們工作都很努力，也許是受企業文化或者績效工資的鼓舞，分校的老師們都是工作狂，很有幹勁，加上271教育模式確實有很多可取之處，這就保證了即使這個高中是私立也不會只顧著摟學費而誤人子弟。
但是對於初中和小學部，271這種模式是很值得讓人期待的，畢竟這種超前的教育理念對塑造孩子的性格和品格很有益處。如果說高中部的教育來到這裡會水土不服的話，小學初中部到這個地方很有可能會造成一種轟動效應，私立學校的管理套路在初中尤其是小學上的優勢是很明顯的。小學初中部去年開始已經招生，雖然訊息封閉，但是從網站宣傳和家長們的反響來看，它目前的口碑還是不錯的。別的不說，在創智新區這一塊，萬科小學和山師實驗學校的小學部都不會是它的對手。現在新區樓市慘淡，新開樓盤比如世貿都是拿這個學校當重大賣點的，但願它的到來能為新區注入新的活力吧。
昌樂二中沒有黃，經過那麼多次的拉拉扯扯，現在是徹底來了，但是來了又能怎麼樣呢，在這個地方簡單聊聊這個學校。
昌樂二中已經入駐即墨創智新區，在九年義務教育的基礎上又加上了私立的高中部，這個學校到底怎麼樣呢，我嘗試著來解讀一下。昌樂二中位於濰坊市昌樂縣，始建於1959年，因為他穩定的高考升學率和獨特的教學風格，讓昌樂二中在濰坊乃至整個山東地區享有很好的聲譽。
現任校長是趙豐平，這是一個在教育界很厲害的角色，從1989年任教於昌樂二中，歷任教師、班主任、教研組長、年級主任、副校長，直到1999年擔任昌樂二中校長，稱得上是一步一個腳印。一手推動了昌樂二中02年改制，至今，二中已經完全私立，並在昌樂二中的基礎上打響了271教育集團的名號，在全國各地擁有了十幾所附屬分校。簡單的說，這是一個有教育信仰並且有豐富教育實踐的人。
長期以來，西方的教育方式一直是我們模仿和追趕的物件。在新聞或者影視作品中我們很容易發現，隨便拎一個外國學生出來都可以在公共場合滔滔不絕的發表自己的觀點，毫不怯場，而且都很有想法。而我們國內的大部分學生在同樣的場合下往往會唯唯諾諾，缺乏自信，缺乏獨立思考的能力。這種狀況是以前那種填鴨式教育的餘毒，雖然素質教育在全國範圍內已經推行數年，但是有一些老思想還是根深蒂固。趙校長開發的271模式就是想改變這種傳統教育，在師夷長技的基礎上結合中國本土實際，發展具有中國特色的新式教育。學校建築都有點英倫風格：
那麼什麼是271模式呢。官方解釋就是“2”（兩隻隊伍：教師+學生），“7”（七個課程領域），“1”（一個核心，即每個人的整體發展），裡面的彎彎繞太多，解釋起來需要長篇大論，按照趙校長的說法其目的是“幫助每一個學生髮現自己，成就自己”。在我個人的理解，271教育的出發點就是要充分發揮學生自己的主觀能動性，讓學生掌控課堂，在提高學生學習效率的同時開發學生獨立思考、口述觀點的能力。
這種模式在公立學校很難推廣，趙校長的教育理念很超前，家長們很難接受，非常容易形成阻力。但這種模式在昌樂二中從08年開始得以實行，至今已經十幾年，就昌樂二中本部而言，可以說是成績斐然，一本升學率常年在50%以上，且從昌樂二中出去的大部分孩子思辨能力都得到很好的培養，進入大學後往往可以擔任一些學生會或者班級骨幹職位。學校領導培養學生幹部：
現在學校的高考成績都不對外公佈，但是根據歷年的資料保守估計，昌樂二中的一本達線率不會低於50%，二本達線率不低於90%，這個成績單應該和即墨一中和實驗高中差不多。但是昌樂二中的教學模式確實很有意思。
首先，課堂教學上，每節新課學生先自學20%的時間，然後分小組討論70%，剩下的10%由老師講授。這就是逼著學生獨立思考，從根本上改變學習習慣，同時強化和團隊溝通交流的能力，這種形式類似於企業，也類似於研究生階段的討論班，長期在這種理念下薰陶，進入大學或踏入社會後，都會比別人領先一大截。為方便小組自主討論，學生們的座位安排是這樣的：
在課堂上的這20%自主學習時間顯然是不太夠的，於是整個晚自習都是學生的，就是讓你愛上自學。
其次，趙校長提出“把閱讀課程和體育課程作為第一課程”，這不是空喊，人家真是這麼做的，體育老師從來不會無故生病，學校拿出大把的時間讓學生閱讀，音樂美術都是實打實的教學。這種情況在北京上海這種教育資源優質的地方很常見，但是在山東還真是少。
在音體美之外，學校還會開設很多小本課程，從戲劇賞析到科學探究，豐富多彩，每週有固定時間，雷打不動。
除此之外，人家還有社團活動，人家作業還很少，甚至沒有作業。。。。
講道理的說，在這種環境下出來的學生，絕對是佔有優勢的。
但是話說回來了，人是社會關係的總和，而由人構成的學校情況更為複雜，受周圍環境的影響因素太大。在271教育集團下的昌樂二中有且只有一個，這種成功確實是很難複製的，昌樂二中只比新中國小十歲，歷史悠久，他的底蘊是不容忽視的，這種教育模式在昌樂二中行得通，是因為昌樂二中有那麼多年積攢下來的優秀教師，有絕對能保障的優質生源，還有身經百戰的管理團隊，這三個哪怕缺了一個，那都不是昌樂二中，那隻能是分校。
271教育集團這種企業所謂的教育輸出其實更像是在輸出一種教育套路，就像肯德基麥當勞一樣，炸雞在油溫多少度的時候炸多長時間就可以出鍋，把水放在機器裡多久就可以做出冰塊，但是教育和炸雞造冰塊一樣，講究因材施教，因地制宜。如果妄想把昌樂二中的套路直接複製到分校，那最終就會讓教育管理流於形式，在校師生疲於應付各種督查，捨本逐末，忽略了教育本身。
橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳，271教育集團除了在本部取得成功外，在其它分校的成績普遍不好。在教育問題上，外來的和尚還真不一定唸經唸的好。
濰坊實驗中學、濰坊市奎文實驗初中、雲南農業大學附屬中學、濰坊峽山雙語學校、濱州行知中學、雲南昌樂實驗中學、昆明行知中學、南京宇通實驗學校、濟寧海達行知實驗學校等等等等，這些學校都是271集團旗下的昌樂二中分校，百度一下這些學校，你就能瞭解很多。一般來說，因為是都是私立學校，所以要盈利，這樣就會導致生源把控不嚴，魚龍混雜，有的地方甚至有錢就可以進。生源差，會造成學習氛圍和環境差，加上學校大部分都新建，招聘的教師年輕經驗少，於是很難駕馭271模式，因此成績可想而知。成績差，口碑差，好的生源更不可能進來，於是惡性迴圈形成。
那麼我們創智新區管委引入昌樂二中分校後會對即墨教育造成什麼影響呢？
對於高中部，很明顯，這個分校不會是過江龍，掀不起大風大浪，就高中部而言，即墨的高中教育還是翠英、一中、實驗三足鼎立，好的學生絕對不會到這個學校去。但是昌樂二中分校的到來還是有一定價值的，首先它確實填補了即墨私立高中的空白，會滿足一些學生對於教育資源的需求，至少給那些原本成績不好只能去一職專二職專等中專院校的孩子一次接受普通高中教育的機會，而且我認為在即墨這個市場需求還是很大的，271估計也是看中了這一點。其次，縱使生源差，271旗下的老師們工作都很努力，也許是受企業文化或者績效工資的鼓舞，分校的老師們都是工作狂，很有幹勁，加上271教育模式確實有很多可取之處，這就保證了即使這個高中是私立也不會只顧著摟學費而誤人子弟。
但是對於初中和小學部，271這種模式是很值得讓人期待的，畢竟這種超前的教育理念對塑造孩子的性格和品格很有益處。如果說高中部的教育來到這裡會水土不服的話，小學初中部到這個地方很有可能會造成一種轟動效應，私立學校的管理套路在初中尤其是小學上的優勢是很明顯的。小學初中部去年開始已經招生，雖然訊息封閉，但是從網站宣傳和家長們的反響來看，它目前的口碑還是不錯的。別的不說，在創智新區這一塊，萬科小學和山師實驗學校的小學部都不會是它的對手。現在新區樓市慘淡，新開樓盤比如世貿都是拿這個學校當重大賣點的，但願它的到來能為新區注入新的活力吧。