教學的核心不僅僅是讓學生獲得知識，一個更重要的目的是促進學生的全面發展。追求學生全面發展的教學目的是有積極意義的，是現實的，是值得特別予以關注的。為達到這一教學目的，教師要從學生出發，在教學的全過程中關心學生、愛護學生、體貼學生、尊重學生、理解學生、引導學生，最終又以學生的發展來檢驗其教學效果。
一、尊重學生的人格。要把“以人為本”的理念落實到日常教學工作中去，首先必須尊重每一個學生，就是要尊重學生的人格。人格在法律上它是一種權利，在道德上它是一種尊嚴，在心理上它是個人所具有的心理特徵的總和，主要是興趣、氣質、性格等。據此，所謂尊重學生人格就是要在法律上予以保護，在道德上予以尊重，在心理上予以理解與關懷。
二、理解激勵學生。教學其實是學習做人、學會生活，促進人全面發展、健康成長的一門藝術。教師的每一堂講解，每一個提問，都應當及時抓住學生的思想動態，主動介入其學習生活乃至心靈世界。在傳授知識的同時，教育他們熱愛生活，鼓勵他們勤奮學習，解答他們的疑難困惑，指點他們走出挫折，為他們提出合理建議，分享他們的成功快樂。潛移默化地引導學生學會生活、學會做人。
三、用寬容之心接納學生。教育是為了發展。我們面對的是未成年人。學生作為成長中的個體，從未成到成，如同世間萬物一樣，勢必要經歷一個艱難的過程。在這個過程中，暴露出不足是正常的。尤其是現在的學生，面對的是急劇多變的社會生活，面對的是緊張沉重的學習生活，面對的是錯綜複雜的心靈生活，出現一些成長中的問題，在所難免。用寬容的心接納學生，寬容就是欣賞，你就會看到每一個學生都是鮮活的生命，每一個學生都是一種美麗。有寬容才有師生的和諧。
四、學會幽默，培養學生以積極的心態樂觀地對待學習和生活。學生最大的願望就是老師語言生動形象、風趣、有幽默感;學生最不喜歡的就是沒有幽默感的老師。有幽默感的老師是隨和又理性的，不會把自己的快樂建築在別人的痛苦上，以損人自尊的傷人話語來逗趣取樂。有幽默感的老師會轉移衝突，不硬碰硬，會運用智慧巧妙教化學生，所以幽默的老師通常是受歡迎的。
教學的核心不僅僅是讓學生獲得知識，一個更重要的目的是促進學生的全面發展。追求學生全面發展的教學目的是有積極意義的，是現實的，是值得特別予以關注的。為達到這一教學目的，教師要從學生出發，在教學的全過程中關心學生、愛護學生、體貼學生、尊重學生、理解學生、引導學生，最終又以學生的發展來檢驗其教學效果。
一、尊重學生的人格。要把“以人為本”的理念落實到日常教學工作中去，首先必須尊重每一個學生，就是要尊重學生的人格。人格在法律上它是一種權利，在道德上它是一種尊嚴，在心理上它是個人所具有的心理特徵的總和，主要是興趣、氣質、性格等。據此，所謂尊重學生人格就是要在法律上予以保護，在道德上予以尊重，在心理上予以理解與關懷。
二、理解激勵學生。教學其實是學習做人、學會生活，促進人全面發展、健康成長的一門藝術。教師的每一堂講解，每一個提問，都應當及時抓住學生的思想動態，主動介入其學習生活乃至心靈世界。在傳授知識的同時，教育他們熱愛生活，鼓勵他們勤奮學習，解答他們的疑難困惑，指點他們走出挫折，為他們提出合理建議，分享他們的成功快樂。潛移默化地引導學生學會生活、學會做人。
三、用寬容之心接納學生。教育是為了發展。我們面對的是未成年人。學生作為成長中的個體，從未成到成，如同世間萬物一樣，勢必要經歷一個艱難的過程。在這個過程中，暴露出不足是正常的。尤其是現在的學生，面對的是急劇多變的社會生活，面對的是緊張沉重的學習生活，面對的是錯綜複雜的心靈生活，出現一些成長中的問題，在所難免。用寬容的心接納學生，寬容就是欣賞，你就會看到每一個學生都是鮮活的生命，每一個學生都是一種美麗。有寬容才有師生的和諧。
四、學會幽默，培養學生以積極的心態樂觀地對待學習和生活。學生最大的願望就是老師語言生動形象、風趣、有幽默感;學生最不喜歡的就是沒有幽默感的老師。有幽默感的老師是隨和又理性的，不會把自己的快樂建築在別人的痛苦上，以損人自尊的傷人話語來逗趣取樂。有幽默感的老師會轉移衝突，不硬碰硬，會運用智慧巧妙教化學生，所以幽默的老師通常是受歡迎的。