首先應該帶上孩子勇敢的去面對，瞭解整件事情的來龍去脈，到底是誰對誰錯，如果是我家孩子的錯，我會陪著孩子積極的去解決問題，爭取對方的原諒

我是絕對不會允許這樣的事情發生的，孩子還還小的時候我就開始引導孩子不能隨便打人，要謙讓，要學會原諒別人，雖然孩子這樣給人的感覺有些懦弱，但這些只是表象，孩子的內心上強大的。要讓他知道謙讓不是軟弱，體諒別人不是無能，是有禮懂禮 是真正強大的表現

打人才是懦弱的表現，因為已經沒有別的辦法可以用了，才會選擇用粗暴的方式解決問題，這才是無能的表現

如果真發生這樣的事情，我會和孩子一起面對，讓孩子自己去解決，我就站在他後面看著他 陪著他，和他一起感受錯誤做法帶來的嚴重後果

關於善後的事情我不會包辦，必須讓孩子自己去解決，比如賠禮道歉，必須讓他承擔起應該承擔的責任，讓他感受到壓力，這樣他才知道事情的嚴重性，才能改變自己的對事對人的做法，才能真正學習到為人處世之道

我很好奇，欺負人的孩子家長都不會上網？不會那麼巧吧。為什麼網上的孩子都是五好少年，現實裡校園欺凌還那麼多？

每個孩子幾乎都會遇到這樣的事，談不上施暴。我孩子就曾被他後面的同學用筆扎到過手，還有一次嘴邊破了皮，然後就跟老師和對方家長溝通了一下，這都是小事。

後來有一次孩子同桌女生的母親在班級群裡@我，說我孩子無緣無故打她女兒，還問我怎麼做父親的，說她孩子是去學習的不是去被欺負的，說了很多難聽的話，讓我給個說法。後來我孩子告訴我他下課要去廁所，同桌女生不讓他走，他就把對方推開了。瞭解後，我也把經過發在群裡，然後請老師調一下座位，說對方家女孩太優秀，我家攀不起那麼優秀的同桌。後來的同桌和我家關係相當好

喜歡欺負人的孩子本性上就有犯罪衝動，在欺負人的時候能獲得快感，對付這種人要批評教育為主啊！他們只是孩子啊！

四個字，循序漸進

零、家長調整心態（即時）

不要抱著護犢子的心態，而且儘量避免當場辱罵甚至動手懲罰孩子等帶著激進情緒情況發生，想著自己是來解決問題，避免類似霸凌現象再次發生的，不是讓事態進一步惡化的，自己必須得冷靜，並向對方當事人表明態度，自己對於此事非常關切，希望對方給自己一天時間核實情況並與對方隨時保持聯絡，

一、問明情況

首先是問詢被霸凌物件，被霸凌的時間.場合.次數.手段，並且與旁觀者.見證人或者其他參與者取得聯絡，然後與自己孩子交換資訊，探明事情是否有誤，是否存在誇大或者冤枉的情況，確保事情的真實性。

如確認不存在霸凌情況，而是孩子之間因爭奪爭吵引起的糾紛（雙方都有錯的情況），就立即跟被霸凌者（或老師.監護人）解釋溝通。

如單方霸凌坐實，那就視情況進行不同程度的道歉。

二、道歉

1.霸凌情況是初次的“並且”沒有輕微傷的（軟組織受損.淤青等），於確認事情當日，帶孩子著登門賠禮道歉，家長自己先起頭，先跟被霸凌者道歉，並將自己的聯絡方式告知被霸凌者，告訴對方，如果還有類似情況發生，報告老師後馬上通知你，然後再跟對方家長道歉，教子無方；接著讓孩子道歉，讓孩子口頭保證在未來的時間內，不會以任何形式接觸被霸凌者，並且願意接受懲戒式教育，如幫被霸凌者值日一個學期等。以上簡稱初級情況。

2.霸凌情況是多次的，“或者”帶有輕微傷的，在初級情況的基礎上加成，按民法相關內容清算醫藥費.路費.誤工費.心理輔導費；孩子申請停課，在家閉門思過三天至一週（只有水.青菜.白米飯）寫檢討，復課後，帶著孩子向全班檢討，內容，家長以道歉開頭.承接自我批評.引入相關事例.以及事後的反思和保證結尾，孩子以道歉開頭，以接收懲戒為全班值日一學年結尾，並且在校期間維護被霸凌者，引導全班的團結。簡稱中級情況

3.霸凌情況是多次的，並且是輕傷以上的，賠償各項費用，承擔傷者陪護責任，檢討後孩子轉校，家長其中一方辭職，全職監護引導孩子一學期。

私以為，校園霸凌從行為上來說，跟擾亂社會治安或者尋釁滋事，有著很相似的共同點，不同的是，成人社會的擾亂治安或尋釁滋事，大多數情況下都是臨時性.特定性.區域性的，受害人在一定情況下能逃跑或者避開，而校園霸凌不同，是持續性的，受害人沒法有效的避開。

成年人擾亂治安或者尋釁滋事，有法律.思想或者道德約束著；校園霸凌則沒有，未成年人受法律約束很小，處於發育期的身體腎上腺素分泌異於成年人，再加上受到的教育和自身的閱歷有限，做起惡來，不會像成年人那樣有著明確的目的性，知道收手，而是純粹，惡=玩=開心，不知道後果，甚至是朦朧中知道但也不會計較後果，這就是很純粹的惡了，作為成年的監護人，有責任讓孩子知道做惡的後果，以避免孩子以後錯下去。

嚴厲耐心的教育自己的孩子同時還要給被欺負的孩子賠禮道歉，該承擔經濟責任的要承擔，該負法律責任的要負，理直氣壯才對。